Impact des tâches numériques sur la production orale des apprenants iraniens de niveau débutant | ||
| Recherches en langue française | ||
| دوره 5، شماره 10، خرداد 2025، صفحه 167-200 اصل مقاله (549.92 K) | ||
| نوع مقاله: Original Article | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/RLF.2025.83626.1202 | ||
| نویسندگان | ||
| Marzieh MEHRABI* 1؛ Nazanin HABIBI SHANDIZ2 | ||
| 1Département de langue et littérature françaises, faculté des langues et littératures étrangères, Université de Téhéran | ||
| 2گروه زبان و ادبیات فرانسه، دانشکده زبان‌ها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| Cette recherche examine l’impact des tâches numériques sur la production orale des apprenants iraniens de FLE de niveau A2, dans le cadre d’un cours de conversation à distance. Neuf participants ont été impliqués dans douze séances organisées autour de cinq thèmes, au cours desquelles des tâches numériques soigneusement planifiées ont été mises en œuvre. La méthodologie adoptée combine des approches quantitatives (pré-test et post-test analysés à l’aide du logiciel SPSS) et qualitatives (productions orales des apprenants et entretiens). Les analyses statistiques mettent en évidence une amélioration significative entre le pré-test et le post-test, confirmant un progrès global dans les productions orales des apprenants. Bien qu’aucune différence notable n’ait été observée entre les performances des apprenants dans les différentes tâches numériques, cette homogénéité souligne un développement régulier, indépendamment de la nature de la tâche. De plus, les témoignages des apprenants recueillis lors des entretiens révèlent des perceptions variées de leur expérience d’apprentissage, mettant en lumière à la fois des aspects positifs et des pistes d’amélioration concernant l’intervention mise en place. En conclusion, les tâches numériques enrichissent considérablement l’enseignement de la production orale dans le cadre des cours de conversation, en favorisant un apprentissage interactif et authentique. Leur pleine efficacité repose néanmoins sur une planification didactique rigoureuse, incluant des formations technologiques pour les apprenants afin d’optimiser les résultats et de développer de manière équilibrée les différentes compétences linguistiques. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| Tâches numériques؛ production orale؛ enseignement du FLE؛ apprenants iraniens؛ perspective actionnelle؛ cours de conversation | ||
| عنوان مقاله [العربیة] | ||
| The Impact of Digital Tasks on the Oral Production of Beginner-Level Iranian Learners | ||
| چکیده [العربیة] | ||
| This research examines the impact of digital tasks on the oral production of Iranian A2-level FLE learners in the context of a distance conversation course. Nine participants took part in twelve sessions organized around five themes, during which carefully planned digital tasks were implemented. The methodology combines quantitative approaches (pre-test and post-test analyzed using SPSS software) and qualitative approaches (analysis of learners' oral productions and interviews). Statistical analyses highlight a significant improvement between the pre-test and post-test, confirming overall progress in learners' oral productions. Although no notable differences were observed in learners' performance across different digital tasks, this consistency underscores steady development regardless of the nature of the task. Additionally, learners' feedback collected during interviews reveals varied perceptions of their learning experience, highlighting both positive aspects and suggestions for improvement regarding the implemented intervention. In conclusion, digital tasks significantly enrich the teaching of oral production in conversation courses by fostering interactive and authentic learning. However, their full effectiveness relies on rigorous teaching planning, including technological training for learners to optimize results and develop different linguistic skills in a balanced manner. | ||
| کلیدواژه‌ها [العربیة] | ||
| Digital tasks، oral production، French as a foreign language (FLE) teaching، Iranian learners، A2 level، pedagogical practices | ||
| مراجع | ||
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