Étude de l’effet de l’application Duolingo dans le processus d’auto-apprentissage du FLE chez les apprenants iraniens | ||
| Recherches en langue française | ||
| دوره 6، شماره 11، آذر 2025، صفحه 65-90 اصل مقاله (587.42 K) | ||
| نوع مقاله: Original Article | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/rlf.2025.87573.1215 | ||
| نویسندگان | ||
| Khadijeh Bordbar Javidi1؛ Mohammad Javad Kamali* 2؛ Danial Basanj3 | ||
| 1Doctorante, Didactique du FLE,, Département de Français, Ma.C., Université Azad islamique, Mashhad, Iran. | ||
| 2Maître de conférence, Département de Français, Ma.C., Université Azad islamique, Machhad, Iran. | ||
| 3Maître de conférence, département de Langue et Littérature Françaises, Faculté des Lettres et des Sciences Humaines, Université Shahid Beheshti | ||
| چکیده | ||
| L’intégration des technologies numériques dans l’enseignement des langues étrangères représente actuellement une véritable révolution pédagogique, offrant de nouvelles opportunités pour diversifier les modalités d’apprentissage. Cette étude examine l’efficacité de la plateforme Duolingo dans l’acquisition du FLE par de jeunes adultes iraniens âgés de 18 à 25 ans. En adoptant une démarche méthodologique mixte, combinant approches quantitative et qualitative, elle explore les perceptions, la motivation, ainsi que les facteurs favorisant ou entravant la persévérance des apprenants dans l’utilisation de cet outil numérique. S’appuyant sur le Modèle d’acceptation de la technologie (MAT), l’analyse met en lumière l’impact différencié en fonction du niveau linguistique, tout en soulignant ses limites en matière de compétences orales et d’interactions authentiques. Les résultats indiquent que Duolingo constitue une ressource complémentaire efficace pour l’apprentissage du français, mais demeure insuffisant pour une maîtrise complète, notamment à l’oral. Des recommandations pour une intégration pédagogique plus efficiente, en complémentarité avec d’autres dispositifs, sont proposées afin d’optimiser l’engagement et la réussite des apprenants. | ||
| کلیدواژهها | ||
| Technologies numériques؛ Duolingo؛ FLE؛ Modèle d’acceptation de la technologie (MAT)؛ compétences orales | ||
| عنوان مقاله [العربیة] | ||
| Study of the Effect of the Duolingo Application on the Self-Learning Process of French as a Foreign Language among Iranian Learners | ||
| چکیده [العربیة] | ||
| The integration of digital technologies into foreign language teaching represents a true pedagogical revolution, offering new opportunities to diversify learning modalities. This study examines the effectiveness of the Duolingo platform in acquiring French as a Foreign Language (FLE) among young Iranian adults aged 18 to 25. Using a mixed-methods approach that combines quantitative and qualitative methods, it explores learners’ perceptions, motivation, as well as the factors that facilitate or hinder perseverance in using this digital tool. Based on the Technology Acceptance Model (TAM), the analysis highlights the varying impact depending on the language proficiency level, while also emphasizing its limitations concerning oral skills and authentic interactions. The results indicate that Duolingo is an effective supplementary resource for learning French but remains insufficient for full mastery, particularly in speaking skills. Recommendations are proposed for a more efficient pedagogical integration, in conjunction with other tools, to optimize learner engagement and success. | ||
| کلیدواژهها [العربیة] | ||
| digital technologies، Duolingo، FLE، technology acceptance model (TAM)، speaking skills | ||
| مراجع | ||
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