کشف ساختار عوامل نهفته واژگانی و نحوی در پاسخ به سؤالات درک مطلب انگلیسی با استفاده از یادگیری ماشین بدون نظارت | ||
| فناوری های آموزشی در یادگیری | ||
| مقاله 2، دوره 9، شماره 31، بهار 1405، صفحه 49-88 اصل مقاله (1.23 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jti.2026.85160.1569 | ||
| نویسندگان | ||
| نورا درجزینی1؛ محمد حسین ضرغامی* 2؛ رضا قربان جهرمی3؛ لیلا شوبیری4 | ||
| 1. دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. | ||
| 2استادیار، مرکزتحقیقات علوم رفتاری، دانشگاه علوم پزشکی بقیه الله، تهران، ایران | ||
| 3. استادیار گروه روانشناسی تربیتی و شخصیت، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| 4استادیار گروه تخصصی فرانسه، دانشکده ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| این مطالعه به بررسی ساختار عوامل نهفته واژگانی و نحوی در پاسخ به سوالات درک مطلب انگلیسی با استفاده از تکنیکهای یادگیری ماشین بدون نظارت میپردازد. طرح تحقیق مدلسازی کمی در قالب طرح علی- مقایسهای است. داده ها از 360 زبان آموز که انگلیسی زبان دوم آنها به شمار میرود و از طریق پاسخهای کتبی و شفاهی آنها به سؤالات درک مطلب جمعآوری شد. در مجموع 260 ویژگی واژگانی و نحوی از داده ها استخراج شد. چهار عامل برای دادههای شفاهی و چهار عامل برای دادههای کتبی شناسایی شد که بیش از 50 درصد از واریانس نمرات درک مطلب را توضیح میدهند. عوامل به شرح زیر نامگذاری و تفسیر شدند. برای دادههای مربوط به پاسخهای شفاهی: عامل اول پیچیدگی دستوری، عامل دوم، پیچیدگی واژگانی، عامل سوم ویژگی و تشابه کلمات و عامل چهارم تنوع واژگانی. چهار عامل دادههای مربوط به پاسخهای کتبی عبارتند از: عامل 1، پیچیدگی دستوری، عامل 2 تنوع واژگان، عامل 3 پیچیدگی بند، و عامل 4 اختصاصی بودن کلمه. تحلیل رگرسیون چندگانه در پیشبینی درک مطلب بر اساس عوامل کشف شده نشان داد که عامل سوم (ویژگی و تشابه کلمات) تنها پیشبینیکننده معنادار درک مطلب در دادههای شفاهی بود، در حالی که عوامل 1 (پیچیدگی دستوری)، 3 (پیچیدگی بند) و 4 (اختصاصی بودن کلمه) به طور معناداری درک مطلب را در دادههای نوشتاری پیشبینی کردند. این یافتهها نشان داد که استفاده از کلمات خاص و مشابه با درک خواندن بالاتر در پاسخهای شفاهی و نوشتاری همراه است، در حالی که پیچیدگی دستوری و تنوع واژگان بسته به نحوه پاسخ، روابط متفاوتی با درک مطلب دارند. این مطالعه بینشهای ارزشمندی را در مورد عوامل زمینهای که به درک مطلب در زبانآموزان که انگلیسی زبان دوم آنها است، کمک میکند و دستاوردهایی در توسعه روشهای آموزش خواندن و ارزیابی مؤثرتر دارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| درک مطلب؛ یادگیری ماشینی بدون نظارت؛ پردازش زبان طبیعی؛ عامل نهفته؛ آموزش | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 237 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 138 |
||