طراحی آموزشی مبتنی بر بازی وارسازی و تاثیر آن بر اضطراب یادگیری | ||
| فناوری های آموزشی در یادگیری | ||
| مقاله 7، دوره 9، شماره 32، تابستان 1405، صفحه 195-233 اصل مقاله (1.49 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jti.2025.79421.1457 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه جعفرخانی1؛ زهرا جامه بزرگ1؛ دریا مغیثی* 2 | ||
| 1دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی تهران، ایران | ||
| 2دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف طراحی آموزشی مبتنی بر بازی وارسازی و تعیین تاثیر آن بر اضطراب یادگیری دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی انجام شد. جهت دستیابی به هدف پژوهش از روش آمیخته استفاده شد که در مرحله اول، با جستجو در پایگاه های معتبر و غربالگری نتایج با توجه به کلید واژه ها در بازه زمانی 2000 الی 2024، راهبرد های مناسب با تحلیل محتوای قیاسی برای کاهش اضطراب یادگیری مبتنی بر بازی وارسازی با توجه به دو مولفه تمرکز و خودپنداره بدست آمد و فعالیت های مناسب بر اساس آن ها طراحی شد. در بخش دوم، از طرح شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل برای دانش آموزان استان البرز در سال تحصیلی 1403 استفاده شد. نمونه شامل 64 دانش آموز بود که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و سپس به طور تصادفی به دو گروه آزمایش(34 نفر) و گواه(30 نفر)، جایگزین شدند. برنامه آموزشی طراحی شده طی 9 جلسه برای درس ریاضی اجرا شد. در این پژوهش، از آزمون اضطراب ریاضی هاپکو و همکاران(2003)، آزمون تمرکز حواس(E Game Flow) و آزمون خودپنداره تحصیلی یسن چن(2004) با اعتبار معین استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده های کمی و آزمون فرضیه ها از تحلیل کواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد طراحی آموزشی مبتنی بر بازی وارسازی بر اضطراب یادگیری تاثیر گذار است بطوری که با توجه با افزایش خودپنداره(0/38) و تمرکز تحصیلی(0/34) اضطراب یادگیری کاهش یافته( 83 /0 ) است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| اضطراب یادگیری؛ طراحی آموزشی؛ بازی وارسازی؛ خودپنداره تحصیلی؛ تمرکز حواس | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 134 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 20 |
||