تأثیر مشترک راهبردهای یادگیری و سبک های تفکر بر درک مطلب دانش آموزان دوم راهنمایی شهر تهران | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| مقاله 1، دوره 1، شماره 1، 1384، صفحه 13-32 اصل مقاله (4.2 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jep.2005.5950 | ||
| نویسندگان | ||
| نورعلی فرخی1؛ علی اکبر سیف2 | ||
| 1هیئت علمی انشگاه علامه طباطبایی | ||
| 2هیئت عامی دانشگاه علامه طباطبایی | ||
| چکیده | ||
| پژوهشی حاضر به منظور بررسی تاثیر مشترک راهبردهای یادگیری و سبک های تفکر بر درک مطلب دانش آموزان انجام گرفته است. در این پژوهش نمونه ای با حجم ۱۶۳ نفر (۸۳ دختر و ۸۰ پسر) از دانش آموزان منطقه ۱۱ آموزش و پرورش شهر تهران مشارکت داشتند. آزمودنی ها که براساس پاسخ به پرسشنامه سبک های تفکر (بعد کارکرد) و معدل سال اول راهنمایی (کمتر از ۱۶) انتخاب شده بودند، به صورت تصادفی در گروه های آزمایشی آموزش راهبردهای شناختی، فراشناختی و گواه جایگزین شدند. برای آموزشی راهبردهای شناختی ۸ جلسه و برای آموزش راهبردهای فراشناختی ۱۰ جلسه آموزشی برگزار شد. داده های حاصل از اجرای پیش آزمون و پس آزمون با تحلیل واریانس مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که راهبردهای یادگیری و سبک های تفکر به طور مشترک بر درک مطلب موثرند. گروه آزمایشی قانونگذارانه - فراشناختی بهترین عملکرد را نشان داده است. ضمناً آموزش راهبردهای یادگیری بر افزایش درک مطلب مؤثر بوده و آموزش راهبردهای فراشناختی به درک مطلب بیشتری منجر شده است. در پایان، با توجه به نتایج به دست آمده پیشنهادهایی برای طراحی آموزشی کارآمدتر و همچنین مشاوره تحصیلی جامع تر ارائه شده است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| راهبردهای یادگیری؛ سبک های تفکر؛ درک مطلب | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,518 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,141 |
||