بررسی رابطه خودکارآمدی تحصیلی با همایندی ادراک از خود و تفکر انتقادی در دانش آموزان | ||
| فرهنگ مشاوره و روان درمانی | ||
| مقاله 2، دوره 7، شماره 26، 1395، صفحه 27-44 اصل مقاله (505.05 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی - پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/qccpc.2016.6720 | ||
| نویسندگان | ||
| ابراهیم نعیمی* 1؛ سید محمد حسین آشفته2؛ ریحانه طالبی3 | ||
| 1استادیار گروه مشاوره دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 2دانش آموخته کارشناسی مشاوره دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 3دانش آموخته کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| چکیده | ||
| هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین خودکارآمدی تحصیلی با ادراک از خود و تفکر انتقادی در دانش آموزان بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع اول و دوم متوسطه شهر تهران در سال 1394 - 1395 بود. نمونه مورد پژوهش از بین دانش آموزان دختر پایه اول و دوم دبیرستانهای علوم انسانی منطقه 2 تهران که بهصورت تصادفی و با استفاده از روش نمونهگیری خوشه ای چندمرحلهای انتخاب شد و شامل190 نفر بود. ابزار این پژوهش 3 پرسشنامه خودکار آمدی تحصیلی جینک و مورگان ، ادراک از خود و تفکر انتقادی کالیفرنیا میباشد. که به وسیله آن اطلاعات مربوط به دانش آموزان گرد آوری شد. در تجزیه و تحلیل داده های جمع آوریشده از ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. یافته های این پژوهش نشان داد که بین خودکار آمدی با ادراک خویشتن، خودکار آمدی و تفکر انتقادی و تفکر انتقادی و ادراک خویشتن رابطه معنا داری وجود ندارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| خودکارآمدی تحصیلی؛ ادراک از خود؛ تفکر انتقادی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 5,228 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3,752 |
||