| تعداد نشریات | 63 |
| تعداد شمارهها | 2,282 |
| تعداد مقالات | 18,826 |
| تعداد مشاهده مقاله | 59,296,005 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 30,328,659 |
ارزیابی ساختار عاملی پرسشنامۀ راهبردهای انگیزشی برای یادگیری در دانش آموزان ایرانی | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| مقاله 2، دوره 7، شماره 23، فروردین 1395، صفحه 23-43 اصل مقاله (434.69 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jem.2017.11267.1327 | ||
| نویسندگان | ||
| ندا افشاریان* 1؛ فریبرز درتاج2 | ||
| 1دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 2استاد گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی (ره) | ||
| چکیده | ||
| هدف: پژوهش حاضر با هدف آزمون روایی عاملی پرسشنامۀ راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ) در گروهی از دانشآموزان ایرانی انجام شد. روش: جامعۀ آماری، همۀ دانشآموزان مقطع سوم دبیرستان شهر تهران در رشتۀ علوم انسانی بودند. 337 دانشآموز (172 پسر و 165 دختر) پس از انتخاب به روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای، به پرسشنامۀ راهبردهای انگیزشی برای یادگیری پاسخ دادند. به منظور تعیین روایی عاملی از روش آماری تحلیل عاملی تأییدی و به منظور بررسی همسانی درونی از ضرایب آلفای کرونباخ استفاده شد. یافتهها: نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که ساختار عاملی پرسشنامه، برای اندازهگیری جهتگیری انگیزش درونی، جهتگیری انگیزش بیرونی، ارزش تکلیف، کنترل نکات برجسته یادگیری، احساس خودکارآمدی برای یادگیری و عملکرد، اضطراب آزمون، مرور ذهنی، بسطدهی، سازماندهی، تفکر انتقادی، خودنظمدهی فراشناختی، زمان و محیط مطالعه، تلاش برای نظمدهی، جستجوی یادگیری و کمکطلبی، به طور تجربی از روایی درونی آن حمایت کرد. علاوه بر این، ضرایب همسانی درونی زیرمقیاسهای پرسشنامه بین 78/0 تا 91/0 به دست آمد. نتیجهگیری: در مجموع، نتایج مطالعۀ حاضر، علاوه بر ارائۀ شواهدی در دفاع از نظریۀ یادگیری خودتنظیمی، نشان داد که پرسشنامۀ MSLQ، ویژگیهای روانسنجی مناسب دارد و برای سنجش سازۀ راهبردهای شناختی و فراشناختی در گروه نمونۀ دانشآموزان ایرانی، میتواند به عنوان ابزاری تشخیصی و پژوهشی مورد استفاده قرار گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تحلیل عاملی تأییدی؛ پرسشنامۀ راهبردهای انگیزشی برای یادگیری؛ نظریۀ یادگیری خودتنظیمی؛ روایی عاملی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,856 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,887 |
||