اثربخشی مداخله هدفمند خواندن مبتنی بر پاسخ به مداخله بر درک مطلب دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ویژه | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| مقاله 8، دوره 7، شماره 27، 1396، صفحه 185-208 اصل مقاله (460.58 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jpe.2018.26375.1653 | ||
| نویسندگان | ||
| سالار فرامرزی* 1؛ عادل محمدزاده2 | ||
| 1گروه کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و رانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران | ||
| 2دانشگاه اصفهان | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی مداخلهی هدفمند خواندن بر درک مطلب دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ویژه انجام شد. این مطالعه از نوع شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون همراه گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش کلیهی دانشآموزان پسر را شامل میشد که در سال تحصیلی 96-95 در پایهی تحصیلی سوم ابتدایی مدارس شهر درچه مشغول به تحصیل بودند. از جامعهی مذکور، با روش تصادفی ساده 30 دانشآموز به عنوان نمونه انتخاب شدند و در دو گروه 15 نفره آزمایش و گواه قرار گرفتند. سپس گروه آزمایش به مدت 12 جلسه و هر هفته 3 جلسه تحت مداخلهی هدفمند خواندن (سیزون و سیزون، 2014) قرار گرفت. در این زمان، گروه گواه هیچگونه مداخلهای دریافت نکرد. ابزار مورد استفاده در این پژوهش آزمون خواندن و نارساخوانی نما (کرمی نوری و مرادی، 1384) بود. دادههای بدست آمده از پژوهش، با آزمون آماری تحلیل کوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که تأثیر مداخلهی هدفمند خواندن بر درک مطلب دانشآموزان در سطح 05/0=α معنیدار میباشد. بنابر نتایج پژوهش پیشنهاد میشود از مداخلهی هدفمند خواندن به منظور افزایش مهارتهای درک مطلبی دانشآموزان با ناتوانی یادگیری ویژه استفاده گردد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مداخله هدفمند خواندن؛ پاسخ به مداخله؛ درک مطلب؛ ناتوانی یادگیری ویژه | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 6,074 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,698 |
||