تحلیل روانسنجی نسخة کوتاه پرسشنامة هیجانهای پیشرفت در دانشجویان | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| مقاله 9، دوره 8، شماره 30، زمستان 1396، صفحه 189-220 اصل مقاله (592.73 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jem.2018.27645.1659 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد آزاد عبداله پور* 1؛ فریبرز درتاج2 | ||
| 1دانشگاه آزاد اسلامی | ||
| 2هیات علمی | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف تحلیل روانسنجی نسخة کوتاه پرسشنامه هیجانات پیشرفت (AEQ-SV) در گروهی از دانشجویان انجام شد. در مطالعه حاضر 317دانشجوی کارشناسی (141 پسر و 176 دختر) به نسخة کوتاه پرسشنامة هیجانات پیشرفت، نسخة تجدید نظر شدة پرسشنامه ارزیابی استرس (رویلی، رویسیچ، جاریکا و واگن، 2005)، نسخة تجدید نظر شدة پرسشنامه هدف پیشرفت ( الیوت و مورایاما، 2008) پاسخ دادند. به منظور توسعة نسخة کوتاه پرسشنامة هیجانات پیشرفت با انتخاب یک رویکرد جزئینگر از دو روش تحلیل آماری مبتنی بر گویه ها مانند دستور «آلفا پس از حذف ماده» و «همبستگی هر گویه با نمرة کلی مقیاس» استفاده شد. سپس به منظور تعیین روایی عاملی AEQ-SV از روش آماری تحلیل عاملی تأییدی و در نهایت به منظور آزمون روایی سازة AEQ-SV، ضرایب هبستگی بین مقیاسهای هیجانات پیشرفت با فرایندهای ارزیابی شناختی و جهتگیریهای هدف پیشرفت، گزارش شد. نتایج تحلیل عاملی تاییدی AEQ-SV همسو با نسخة جامع AEQ با تاکید مجدد بر تفکیک مقیاسهای هیجانات مثبت (لذت، امید، غرور، آرمیدگی) و منفی (خشم، اضطراب، شرم، نامیدی و خستگی) برای اندازهگیری تجارب هیجانی مختلف در انواع موقعیتهای تحصیلی مانند کلاس درس، یادگیری و امتحان به طور تجربی، از روایی درونی AEQ-SV حمایت کرد. همچنین الگوی پرکندگی مشترک بین هیجانات پیشرفت در موقعیتهای تحصیلی مختلف با ارزیابیهای مبتنی بر تهدید و چالش محور و با جهت گیری های هدف پیشرفت فراگیران، شواهد مضاعفی را در دفاع از روایی سازة AEQ-SV فراهم آورد. ضرایب همسانی درونی مقیاسهای چندگانه در موقعیتهای تحصیلی مختلف بین 74/0 تا 87/0 به دست آمد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| تحلیل عاملی تاییدی؛ نسخة کوتاه پرسشنامة هیجانات پیشرفت؛ روایی سازه؛ پایایی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,859 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,396 |
||