طراحی برنامه آموزش مفاهیم ریاضی مبتنی بر رایانه به منظور بهبود ادراک دیداری فضایی دانشآموزان و مقایسهی اثربخشی آن با روش آموزش سنتی | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| مقاله 2، دوره 10، شماره 36، تابستان 1398، صفحه 1-18 اصل مقاله (502.99 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jem.2019.9805 | ||
| نویسندگان | ||
| مهرنوش فرهنگ رنجبر1؛ فریبرز درتاج* 2؛ اسماعیل سعدی پور3؛ علی دلاور4 | ||
| 1دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 2استاد گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 3دانشیار گروه روانشناسی تربینی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 4استاد ممتاز گروه سنجش و اندازهگیری دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| چکیده | ||
| هدف از انجام پژوهش حاضر طراحی برنامه آموزش مفاهیم ریاضی مبتنی بر رایانه به منظور بهبود ادراک دیداری فضایی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی و مقایسه اثربخشی آن با روش آموزش سنتی بوده است. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی و با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بوده است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانشآموزان پسر مشغول به تحصیل در دبستانهای دولتی دوره اول ابتدایی منطقه پانزده شهر تهران در سال تحصیلی 96-1395 بوده است. حجم نمونه این پژوهش شامل 45 نفر است که به روش نمونه گیری هدفمند انجام گرفت که در این میان 15 دانش آموز در گروه آزمایش برنامه آموزشی رایانه ای،15 دانش آموز در گروه آزمایش به روش سنتی و 15 دانش آموز در گروه کنترل جای گرفتند. به منظور تجزیه و تحلیل دادههای این پژوهش از آزمون کولموگروف – اسمیرنف و شاپیروویلک، تی مستقل و کواریانس استفاده شده است. ابزار پژوهش شامل آزمون ادراک دیداری فضایی فراستیگ با سطح پایایی 69/0 و برنامه آموزشی رایانه ای با سطح پایایی 71/0 بوده است. مقایسه میانگینهای تعدیل شده نمرات ادراک دیداری- فضایی گروه آزمایش با کنترل اختلاف نمره 93/22 نمره ای را نشان میدهد که در سطح 001/0 معنی دار می باشد. با جمع بندی این نتایج می توان بیان نمود که آموزش از طریق برنامه آموزشی مفاهیم ریاضی مبتنی بر رایانه بر بهبود ادراک دیداری - فضایی دانشآموزان موثر بوده است. مقایسه میانگینهای تعدیل شده نمرات ادراک دیداری- فضایی گروههای سنتی با برنامه آموزشی اختلاف نمره 130/11 نمره ای را نشان میدهد که در سطح 001/0 معنی دار می باشد. این تفاوتها به شکلی است که همواره میانگین گروه برنامه آموزشی رایانه ای بیشتر از گروه سنتی است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| برنامه آموزشی؛ اختلال ریاضی؛ ادراک دیداری فضایی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 4,351 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,277 |
||