دانشگاه علامه طباطبایی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات60
تعداد شماره‌ها2,022
تعداد مقالات16,255
تعداد مشاهده مقاله42,497,722
تعداد دریافت فایل اصل مقاله24,321,583
آریانی قیزقاپان, ابراهیم, زاهد بابلان, عادل, عباس پور, ریحانه, مرادی, بهزاد. (1396). آزمون مدل علی اهمال کاری معلمان بر اساس سکوت سازمانی با میانجی‌گری بی تفاوتی سازمانی. سامانه مدیریت نشریات علمی, 3(12), 79-109. doi: 10.22054/jrlat.2019.35463.1397
ابراهیم آریانی قیزقاپان; عادل زاهد بابلان; ریحانه عباس پور; بهزاد مرادی. "آزمون مدل علی اهمال کاری معلمان بر اساس سکوت سازمانی با میانجی‌گری بی تفاوتی سازمانی". سامانه مدیریت نشریات علمی, 3, 12, 1396, 79-109. doi: 10.22054/jrlat.2019.35463.1397
آریانی قیزقاپان, ابراهیم, زاهد بابلان, عادل, عباس پور, ریحانه, مرادی, بهزاد. (1396). 'آزمون مدل علی اهمال کاری معلمان بر اساس سکوت سازمانی با میانجی‌گری بی تفاوتی سازمانی', سامانه مدیریت نشریات علمی, 3(12), pp. 79-109. doi: 10.22054/jrlat.2019.35463.1397
آریانی قیزقاپان, ابراهیم, زاهد بابلان, عادل, عباس پور, ریحانه, مرادی, بهزاد. آزمون مدل علی اهمال کاری معلمان بر اساس سکوت سازمانی با میانجی‌گری بی تفاوتی سازمانی. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1396; 3(12): 79-109. doi: 10.22054/jrlat.2019.35463.1397

آزمون مدل علی اهمال کاری معلمان بر اساس سکوت سازمانی با میانجی‌گری بی تفاوتی سازمانی

پژوهش‌های رهبری آموزشی
مقاله 4، دوره 3، شماره 12، مرداد 1396، صفحه 79-109    اصل مقاله (761.06 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jrlat.2019.35463.1397
نویسندگان
ابراهیم آریانی قیزقاپان* 1؛ عادل زاهد بابلان2؛ ریحانه عباس پور3؛ بهزاد مرادی4
1گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
2گروه علوم تربیتی دانشگاه محقق اردبیلی
3گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی،
4گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
چکیده
پژوهش حاضر با هدف آزمون مدل علی اهمال کاری معلمان بر اساس سکوت سازمانی با میانجی گری بی تفاوتی سازمانی انجام گرفت. این پژوهش از نظر راهبرد اصلی، کمی، از نظر راهکار اجرایی، میدانی و از نظر تکنیک تحلیلی، توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری را معلمان اداره آموزش و پرورش شهرستان مهاباد در سال تحصیلی 1396-1397 با حجم 459 نفر تشکیل می‌داد. روش نمونه‌گیری از نوع اتفاقی (در دسترس) بود. حجم نمونه با توجه به مدل کرجسی- مورگان و با در نظر گرفتن خطای 05/0 =α، 207 نفر در نظر گرفته شد. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌ی اهمال کاری سازمانی (SOP) (با پایایی 87/0 = α)، سکوت سازمانی (OSQ) (با پایایی 84/0 = α) و پرسشنامه‌ی بی تفاوتی سازمانی (OIQ) (با پایایی 78/0 = α) استفاده شد. روایی ابزارها با نظر اساتید علوم تربیتی و روانشناسی تأیید گردید. داده‌ها با استفاده از دو نرم ‌افزار Spss.v. 22 و Lisrel. 8.50و با روش مدل معادلات ساختاری تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که مدل ارائه شده از برازش مناسب و مطلوبی برخوردار است (99/٢= ،x2/df، 92/0= GFI، 92/0= AGFI، 91/0= CFI، 93/0= NFI، 064/0= RMSEA) و مؤلفه سکوت سازمانی به صورت مستقیم و غیر مستقیم از طریق مؤلفه بی تفاوتی سازمانی بر اهمال کاری سازمانی تاثیر معنی‌دار دارد (05/0>p). جهت پاسخ‌گویی هرچه بیشتر سازمان آموزش و پرورش به نیازهای معلمان و رفع چالش‌های توسعه سازمان، پیشنهاد می‌شود تلاش در جهت بهبود توانمندی‌های معلمان و چاره‌جویی رفع سکوت و بی‌تفاوتی سازمانی آنان، به عنوان یک الویت جدی در دستور کار قرار گیرد.
کلیدواژه‌ها
سکوت سازمانی؛ بی تفاوتی سازمانی؛ اهمال کاری سازمانی؛ معلمان؛ شهرستان مهاباد
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 724
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 772


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب
login