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Analyse des pratiques d’évaluation des enseignants du FLE en Iran | ||
| Recherches en langue française | ||
| دوره 3، شماره 5، بهمن 2022 اصل مقاله (451.89 K) | ||
| نوع مقاله: Original Article | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/rlf.2022.64652.1133 | ||
| نویسندگان | ||
Asiyeh Khajehali1؛ Mahmoud Reza Gashmardi   2؛ Rouhollah Rahmatian3؛ Roya --- Letafati4
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| 1گروه زبان فرانسه دانشکده علوم انسانی دانشگاه تربیت مدرس تهران، ایران | ||
| 2Tarbiat Modares University Tehran Iran | ||
| 3Département de français, Faculté des Sciences Humaines, Université Tarbiat Modares, Téhéran, Iran | ||
| 4رسمی قطعی، دانشیار، تمام وقت، دکتری، عضو ھیات علمی 1387 تربیت مدرس | ||
| چکیده | ||
| De toutes les fonctions assumées par les enseignants, celle qui suscite le plus de souci est probablement l’évaluation des apprentissages dans le cadre d’une perspective actionnelle, surtout l’approche par compétence. L’évaluation est une phase essentielle du processus d’apprentissage et contribue à la fois à l’approfondissement de l’apprentissage et à la satisfaction des apprenants. Dans cette visée, l’évaluation est liée au processus d’apprentissage, est intégrée à la progression et se situe à l’intérieur du processus et dans son déroulement. Mais, cette partie très importante de l’apprentissage reste parfois cachée aux yeux des enseignants et sa qualité n’est pas tenue en considération de la part des enseignants et des institutions. De ce fait, afin de soutenir l’apprentissage et de reconnaître l'état de développement des compétences lors du bilan des apprentissages de fin d’un cursus d’apprentissage, le processus d’enseignement du FLE suppose un ajustement des pratiques évaluatives qui favorise la progression des apprentissages. Dans ce but, connaître les pratiques d’évaluation des enseignants du FLE semble indispensable. Dans cette étude, nous aborderons l’agir évaluatif des enseignants lors de prendre des décisions sommatives. Cette étude a été menée auprès de soixante-dix enseignants de différents instituts des langues en Iran.Les résultats de cette recherche démontrent que les pratiques d’évaluation des enseignants ne sont pas bien adaptées aux perspectives nouvelles d’évaluation. Les résultats permettent donc de concevoir des programmes de formation de professionnalisation de l’évaluation des enseignants du FLE. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| Apprentissage؛ Enseignant du FLE؛ Evaluation؛ Pratique évaluative؛ Professionnalisation | ||
| مراجع | ||
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