دانشگاه علامه طباطبایی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات55
تعداد شماره‌ها1,780
تعداد مقالات14,130
تعداد مشاهده مقاله29,853,378
تعداد دریافت فایل اصل مقاله18,765,305
بنی اسدی, علی, صالحی, کیوان, خدایی, ابراهیم, باقری, خسرو, ایزانلو, بلال. (1401). روبریک سنجش کلاسی عادلانه: برازش مدل چندبعدی پاسخ مدرج. سامانه مدیریت نشریات علمی, 13(49), -. doi: 10.22054/jem.2023.63328.2219
علی بنی اسدی; کیوان صالحی; ابراهیم خدایی; خسرو باقری; بلال ایزانلو. "روبریک سنجش کلاسی عادلانه: برازش مدل چندبعدی پاسخ مدرج". سامانه مدیریت نشریات علمی, 13, 49, 1401, -. doi: 10.22054/jem.2023.63328.2219
بنی اسدی, علی, صالحی, کیوان, خدایی, ابراهیم, باقری, خسرو, ایزانلو, بلال. (1401). 'روبریک سنجش کلاسی عادلانه: برازش مدل چندبعدی پاسخ مدرج', سامانه مدیریت نشریات علمی, 13(49), pp. -. doi: 10.22054/jem.2023.63328.2219
بنی اسدی, علی, صالحی, کیوان, خدایی, ابراهیم, باقری, خسرو, ایزانلو, بلال. روبریک سنجش کلاسی عادلانه: برازش مدل چندبعدی پاسخ مدرج. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1401; 13(49): -. doi: 10.22054/jem.2023.63328.2219

روبریک سنجش کلاسی عادلانه: برازش مدل چندبعدی پاسخ مدرج

فصلنامه اندازه گیری تربیتی
دوره 13، شماره 49، مهر 1401  XML
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jem.2023.63328.2219
نویسندگان
علی بنی اسدیorcid 1؛ کیوان صالحی email orcid 2؛ ابراهیم خداییorcid 3؛ خسرو باقری3؛ بلال ایزانلو4
1دانشجوی دکتری- دانشکده روانشناسی دانشگاه تهران
2عضو هیات علمی دانشگاه تهران
3دانشگاه تهران
4دانشگاه خوارزمی
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی روبریک سنجش کلاسی عادلانه بر اساس نظریه سؤال- پاسخ بود؛ به این منظور نمونه‌ای شامل 511 دانشجوی دانشگاه تهران به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و به سؤال‌های روبریک پاسخ دادند. در این مرحله و به‌منظور تعیین کاربرد مدل‌های تک‌بعدی یا چندبعدی، روش‌های دیتکت و تحلیل موازی به کار رفت که نتایج هر دو روش، تک‌بعدی بودن داده‌ها را رد کرده و نتایج حاصل از تحلیل موازی نشان‌دهنده استخراج سه عامل از داده‌ها بود. همچنین مقایسه شاخص‌های برازش مدل تک‌بعدی و چندبعدی شامل لگاریتم درستنمایی، نسبت درستنمایی، ریشه دوم میانگین مربعات باقی‌مانده و مقایسه ملاک‌های اطلاعات بیزی و آکایک برازش بهتر مدل چندبعدی برای داده‌ها را تائید کرد. به‌این‌ترتیب و با توجه به چندارزشی بودن پاسخ سؤال‌ها، مدل چندبعدی پاسخ مدرج برای برآورد پارامترهای سؤال‌ها به کار رفت. پایایی هر یک از زیرمقیاس‌های عدالت رویه‌ای، ماهیت سنجش و عدالت تعاملی به ترتیب 85/0، 69/0 و 63/0 به دست آمد. برآورد پارامترهای تمیز سؤال‌ها در دامنه 048/1 تا 802/5 قرار داشت که نشان داد همه سؤال‌ها در تمیز سطوح بالا و پایین سنجش کلاسی عادلانه به‌خوبی عمل می‌کنند و بعد از کنترل نرخ کشف اشتباه، آماره S-X2 مؤید برازش خوب همه سؤال‌های روبریک بود. درمجموع، نتایج این پژوهش نشان‌دهنده آن است که روبریک تدوین‌شده دارای ویژگی‌های روان‌سنجی مناسبی برای ارزشیابی کیفیت عدالت در سنجش کلاسی اساتید است.
کلیدواژه‌ها
روبریک؛ سنجش کلاسی؛ عدالت؛ مدل پاسخ مدرج؛ نظریه سؤال- پاسخ
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 27


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب
login