| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شماره‌ها | 2,089 |
| تعداد مقالات | 16,801 |
| تعداد مشاهده مقاله | 46,028,230 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 25,774,579 |
آسیب‌شناسی ارزشیابی کیفی- توصیفی در مدارس ابتدایی: مطالعه‌ای کیفی | ||
| پژوهش‌های کیفی در برنامه درسی | ||
| مقاله 4، دوره 4، شماره 12، مهر 1402، صفحه 86-114 اصل مقاله (555.96 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/qric.2023.36380.242 | ||
| نویسندگان | ||
| علی اصغر ملکی زاده1؛ فریبا خوشبخت* 2؛ محبوبه البرزی3 | ||
| 1گروه مبانی تعلیم و تربیت، دانشکده روانشناسی و علوم تریتی، دانشگاه شیراز | ||
| 2دانشگاه شیراز | ||
| 3دانشیار گروه آموزش و پرورش دبستانی و پیش دبستانی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف مقاله‌ی حاضر شناسایی آسیب‌های ارزشیابی کیفی- توصیفی در مدارس ابتدایی بود. این پژوهش با رویکرد کیفی و بهره‌گیری از طرح پژوهش غیر پیدایشی انجام گرفت. شرکت‌کنندگان 24 نفر (8 کارشناس ارزشیابی کیفی- توصیفی، 8 معلم و 8 اولیاء) بودند که با شیوه هدفمند انتخاب و با آن‌ها مصاحبه‌ی نیمه‌ساختار‌یافته انجام گرفت. رویکرد مورداستفاده در تجزیه‌وتحلیل داده‌ها رویکرد توصیفی- تفسیری بود. تحلیل مصاحبه‌ها به شیوه مقایسه مستمر داده‌ها تا رسیدن به نقطه اشباع‌شدگی صورت گرفت. نتایج نشان داد آسیب‌ها در 5 عنصر ارزشیابی، ابزار (فهرست وارسی، محتوا، خودسنجی و هم‌سال‌سنجی، آزمون‌های عملکردی، دفتر مدیریت کلاس، پوشه‌ی کار، و کارنامه و ارتقاء)، نمره، بازخورد و والدین وجود دارد. کارشناسان بیان داشتند معلمان از اهداف ارزشیابی اطلاعی ندارند و روح آن هنوز حاکم نشده است. معلمان به وقت‌گیر بودن درج بازخوردهای توصیفی، محتوای زیاد و پراکنده، نبودن اهرم فشار برای درس‌خواندن و غیره اشاره کردند. علاوه بر این والدین نیز بر این باور بودند که انگیزه‌ی دانش‌آموزان کم و رقابت از بین رفته است.؛کلاس‌های توجیهی برگزار نمی‌شود، ملاک عینی برای قضاوت وجود ندارد و وضعیت درسی دانش‌آموز به خوبی نشان داده نمی‌شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| ارزشیابی؛ ارزشیابی کیفی- توصیفی؛ معلمان ابتدایی؛ دوره‌ی ابتدایی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 479 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 342 |
||