اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 57 |
| تعداد شماره‌ها | 1,866 |
| تعداد مقالات | 14,923 |
| تعداد مشاهده مقاله | 32,788,473 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 20,269,044 |
برازش مدل علی مبتنی بر اختلالات رفتاری برونی سازی شده براساس کارکردهای اجرایی مغز با نقش میانجی مهارت های اجتماعی در دانش آموزان با اختلال نقص توجه/ بیش فعالی | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 27 آبان 1402 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jpe.2023.74206.2587 | ||
| نویسندگان | ||
| سیف الله آقاجانی* 1؛ علی کرمانی2؛ متینه عبادی3؛ علی سلمانی4 | ||
| 1دانشیار گروه آموزشی روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران. | ||
| 2دانشجوی دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. | ||
| 3دانشجوی دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران | ||
| 4کارشناس ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران | ||
| چکیده | ||
| ناسازگاری‌ها و اخـتلالات رفتـاری در بزرگسالی و نوجـوانی اغلب از بی‌توجهی به مسائل و مشکلات عاطفی- رفتـاری کـودک ناشی می-شود. از این‌رو، هدف پژوهش حاضر برازش مدل علی مبتنی بر اختلالات رفتاری برونی‌سازی شده براساس کارکردهای اجرایی مغز با نقش میانجی مهارت‌های اجتماعی در دانش‌آموزان با اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی انجام شد. این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از پژوهش-های توصیفی-همبستگی محسوب می‌شود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمام دانش‌آموزان دوره ابتدایی شهر مشهد در سال تحصیلی 1401- 1400 بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند 209، دانش‌آموز به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه سنجش اختلال نارسایی نقص توجه/ بیش‌فعالی کانرز- فرم معلم، سیاهه‌ی رفتاری کودک آخنباخ - نسخه والدین، پرسشنامه رتبه‌بندی رفتاری کارکردهای اجرائی و پرسشنامه مهارت‌های اجتماعی (نسخه والدین) استفاده شد. نتایج نشان داد که مدل علّی رابطه بین کارکردهای اجرایی، مهارت‌های اجتماعی و اختلالات رفتاری برونی‌سازی شده در دانش‌آموزان با اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی براساس شاخص‌های مختلف برازش تأیید شد، کارکردهای اجرایی مغز و مهارت‌های اجتماعی بر اختلالات رفتاری برونی‌سازی شده اثر مستقیم دارند؛ علاوه بر این کارکردهای اجرایی از طریق مهارت‌های اجتماعی بر اختلالات رفتاری برونی‌سازی شده تأثیر غیرمستقیم دارد. بنابراین کارکردهای اجرایی و مهارت‌های اجتماعی نقش مهمی در اختلالات رفتاری برونی‌سازی شده در دانش‌آموزان با اختلال نقص توجه/ بیش‌فعالی دارند و هدف قراردادن این دو مؤلفه در درمان‌های روان‌شناختی، می‌تواند در کاهش اختلالات رفتاری مؤثر باشد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| اختلالات رفتاری برونی سازی شده؛ کارکردهای اجرایی مغز؛ مهارت‌های اجتماعی؛ اختلال نقص توجه/ بیش فعالی | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 42 |
||
Scholarly Journals Management System © 1991.05.01 by Allameh Tabatabaei University is
licensed under Attribution-NonCommercial 4.0 International.
سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب