- همه نشریات
- ادبیات فارسی و زبانهای خارجی
- اقتصاد (دانشکده و پژوهشکده)
- الهیات و معارف اسلامی
- پژوهش و نقد (معاونت پژوهشی دانشگاه)
- تربیت بدنی و علوم ورزشی (دانشکده و پژوهشکده)
- حقوق و علوم سیاسی
- روانشناسی، علوم تربیتی و اطلاع رسانی
- علوم اجتماعی
- علوم ارتباطات
- علوم ریاضی و رایانه
- مدیریت و حسابداری
- موسسه آموزش عالی بیمه اکو
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شماره‌ها | 2,022 |
| تعداد مقالات | 16,253 |
| تعداد مشاهده مقاله | 42,473,696 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 24,311,575 |
شناسایی فرصت‌ها و چالش‌های اجرای نظارت و راهنمایی آموزشی؛ پژوهشی پدیدارشناسانه | ||
| پژوهش‌های رهبری آموزشی | ||
| مقاله 2، دوره 8، شماره 31، مهر 1403 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jrlat.2024.78301.1722 | ||
| نویسندگان | ||
| رسول ساعدی* 1؛ محمود تعجبی2؛ حبیب قادرمرزی3 | ||
| 1دانشجو دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه بوعلی سینا | ||
| 2استادیارگروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. | ||
| 3استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان سنندج | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر شناسایی فرصت‌ها و چالش‌های اجرای نظارت و راهنمایی آموزشی در مدارس ابتدایی می‌باشد. رویکرد پژوهش کیفی و پارادایم آن تفسیری - مشارکتی است ده نفر از راهبران آموزشی و تربیتی دوره ابتدایی شهر کامیاران (استان کردستان) از طریق نمونه‌گیری هدفمند با روش ملاکی تا حد اشباع داده‌ها بر اساس دارا بودن (ملاک تجربه غنی و عملکرد کاری درخشان، و شرکت در کارگاه‌های نظارت و راهنمای آموزشی) به عنوان شرکت کننده انتخاب شدند، با توجه به جامعه نمونه که از ناظران آموزشی دارای تجارب غنی و نیز کنترل پاسخ و پاسخگویان با افراد مطلع و متخصص و همچنین همبسته بودن پاسخ‌ها تا حدود معینی اعتبار پژوهش حاصل گردید. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه ساختارمند گردآوری و از طریق تحلیل محتوا تجزیه و تحلیل گردید. نتایج نشان داد نظارت و راهنمایی آموزشی در مدرسه شامل: الگوی نظارت علمی (ارائه راهکارها، توجیه کردن معلم، آگاه سازی، تخصصی و علمی شدن)، الگوی نظارت مبتنی بر اعتماد (حامی و پشتیبان معلم، جلب اعتماد معلم، امنیت شغلی)، الگوی نظارت خود تاملی(پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان، رفع مشکلات آموزشی، بازسازی جریان یاددهی _ یادگیری، احساس ارزشمندی و هدفمند بودن) را به وجود آورده و چالش‌های پیش‌رو شامل: عوامل ساختاری (عدم حقوق و مزایای کافی، ساختار متمرکز، اهداف از قبل تعیین شده)، انگیزشی (نگاه سنتی به نظارت و راهنمایی آموزشی، ترک تحصیل)، علمی (عدم آگاهی علمی راهبران آموزشی، گزینش انتصابی راهبران آموزشی، تک بعدی نگری)، بینشی (عدم باور و اعتقاد به نظارت آموزشی، درک سطحی از نظارت آموزشی، عدم درک تغییر) می‌باشد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| نظارت آموزشی؛ راهبران آموزشی؛ چالش‌ها؛ فرصت‌ها | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 49 |
||
Scholarly Journals Management System © 1991.05.01 by Allameh Tabatabaei University is
licensed under Attribution-NonCommercial 4.0 International.
سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب