پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 61 |
| تعداد شمارهها | 2,226 |
| تعداد مقالات | 18,178 |
| تعداد مشاهده مقاله | 55,973,613 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 29,024,975 |
تأثیر گرافیک برداری بر یادداری و انگیزش تحصیلی درس ریاضی | ||
| فناوری های آموزشی در یادگیری | ||
| مقاله 3، دوره 8، شماره 27، فروردین 1404، صفحه 61-88 اصل مقاله (817.28 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jti.2025.83812.1539 | ||
| نویسندگان | ||
| سید رسول عمادی* 1؛ شیوا فضلی2 | ||
| 1گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران | ||
| 2گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. | ||
| چکیده | ||
| درس ریاضی از دروس مهم و تا حدی چالشانگیز برای دانشآموزان محسوب میشود که امروزه از روشهای چندرسانهای مختلف ازجمله گرافیک برداری در آموزش آن میتوان بهره برد. هدف این پژوهش، تعیین اثر گرافیک برداری بر یادداری و انگیزش تحصیلی دانشآموزان در درس ریاضی بود. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی است. جامعه آماری، دانشآموزان دختر پایه پنجم ابتدایی بخش قهاوند در سال تحصیلی 1400-1399 به تعداد 188 نفر بودند که نمونهای به حجم 30 نفر (15 نفر گروه آزمایش و 15 نفر گروه کنترل) با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. گروه آزمایش طی 8 جلسه از طریق نرمافزار ایلستریتور تحت آموزش قرار گرفت و گروه کنترل آموزش معمول را دریافت کرد. دادهها با استفاده از پرسشنامههای انگیزش تحصیلی هارتر (1981) و یادداری (محقق ساخته) در درس ریاضی بود. بر اساس نتایج آموزش گرافیک برداری بر یادداری و انگیزش تحصیلی درس ریاضی دانشآموزان تأثیر مثبت و معناداری داشت. نتایج نشان داد آموزش توسط گرافیک برداری در مقایسه با تدریس به روش معمول در میزان یادداری و انگیزش تحصیلی دانشآموزان در درس ریاضی، تأثیر بیشتری دارد. با توجه به جذابیت روشهای چندرسانهای مانند گرافیک برداری برای فراگیران، پیشنهاد میشود معلمان از گرافیک برداری در تدریس ریاضی استفاده کنند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| انگیزش تحصیلی؛ ریاضی؛ گرافیک برداری؛ یادداری | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 721 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 205 |
||
Scholarly Journals Management System © 1991.05.01 by Allameh Tabatabaei University is
licensed under Attribution-NonCommercial 4.0 International.