دانشگاه علامه طباطبایی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات61
تعداد شماره‌ها2,226
تعداد مقالات18,190
تعداد مشاهده مقاله55,980,649
تعداد دریافت فایل اصل مقاله29,027,783
امینی‌فر, الهه, بهاءلو هوره, کبری. (1391). مدل یادگیری معنادار دانشجویان در تبدیلات لاپلاس. سامانه مدیریت نشریات علمی, 8(26), 36-45.
الهه امینی‌فر; کبری بهاءلو هوره. "مدل یادگیری معنادار دانشجویان در تبدیلات لاپلاس". سامانه مدیریت نشریات علمی, 8, 26, 1391, 36-45.
امینی‌فر, الهه, بهاءلو هوره, کبری. (1391). 'مدل یادگیری معنادار دانشجویان در تبدیلات لاپلاس', سامانه مدیریت نشریات علمی, 8(26), pp. 36-45.
امینی‌فر, الهه, بهاءلو هوره, کبری. مدل یادگیری معنادار دانشجویان در تبدیلات لاپلاس. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1391; 8(26): 36-45.

مدل یادگیری معنادار دانشجویان در تبدیلات لاپلاس

فصلنامه روان شناسی تربیتی
مقاله 2، دوره 8، شماره 26، دی 1391، صفحه 36-45    اصل مقاله (188.77 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
الهه امینی‌فر1؛ کبری بهاءلو هوره2
1- استادیار دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی elaheaminifar@srttu.edu
22- دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش ریاضی
چکیده
هدف: پژوهش ‏حاضر به‌ منظور
یافتن مفاهیم تشکیل‌‏دهنده تبدیلات لاپلاس و رابطه بین‏ آنها جهت ارائه مناسب آموزش
این مبحث و یادگیری معنادار
دانشجویان انجام گرفته است.روش:
این پژوهش از نوع بنیادی به‌شمار می‌آید. جامعه
آماری تحقیق کلیه دانشجویان رشته‌های علوم ‌پایه و فنی- مهندسی دانشگاه آزاد نجف
آباد در سال تحصیلی 90-89 است. با استفاده از نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای 108
دانشجو انتخاب و در آزمون شرکت کردند. مطابق با سطوح یادگیری بلوم، جدول هدف- محتوا
تنظیم و سؤالات آزمون براساس این جدول طراحی گردید. روایی سؤالات آزمون توسط سه
نفر از اساتیدی که تجربه تدریس مبحث مربوطه را داشتند، مورد تأیید قرار گرفت. پایایی
این سؤالات با توجه به آلفای کرونباخ(817/0) برای هماهنگی درونی سؤالات مورد
کلیدواژه‌ها
: یادگیری معنادار؛ مدل‌یابی؛ تبدیلات لاپلاس
مراجع

سیف، علی اکبر. (1375). روان‏شناسی پرورشی: روان‏شناسی یادگیری و آموزش. چاپ پانزدهم. تهران: انتشارات آگاه.

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,382
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,414


login