دانشگاه علامه طباطبایی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات57
تعداد شماره‌ها1,931
تعداد مقالات15,373
تعداد مشاهده مقاله36,247,034
تعداد دریافت فایل اصل مقاله21,859,792
امین خندقی, مقصودد, سعیدی رضوانی, محمود, موحدی محصل طوسی, مرضیه, پاک مهر, حمیده, عباسی, هادی. (1394). میزان پاسخگویی برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه و پیش دانشگاهی به نیازهای شناختی دانش آموزان. سامانه مدیریت نشریات علمی, 6(21), 61-82. doi: 10.22054/jem.2015.5949
مقصودد امین خندقی; محمود سعیدی رضوانی; مرضیه موحدی محصل طوسی; حمیده پاک مهر; هادی عباسی. "میزان پاسخگویی برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه و پیش دانشگاهی به نیازهای شناختی دانش آموزان". سامانه مدیریت نشریات علمی, 6, 21, 1394, 61-82. doi: 10.22054/jem.2015.5949
امین خندقی, مقصودد, سعیدی رضوانی, محمود, موحدی محصل طوسی, مرضیه, پاک مهر, حمیده, عباسی, هادی. (1394). 'میزان پاسخگویی برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه و پیش دانشگاهی به نیازهای شناختی دانش آموزان', سامانه مدیریت نشریات علمی, 6(21), pp. 61-82. doi: 10.22054/jem.2015.5949
امین خندقی, مقصودد, سعیدی رضوانی, محمود, موحدی محصل طوسی, مرضیه, پاک مهر, حمیده, عباسی, هادی. میزان پاسخگویی برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه و پیش دانشگاهی به نیازهای شناختی دانش آموزان. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1394; 6(21): 61-82. doi: 10.22054/jem.2015.5949

میزان پاسخگویی برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه و پیش دانشگاهی به نیازهای شناختی دانش آموزان

فصلنامه اندازه گیری تربیتی
مقاله 4، دوره 6، شماره 21، مهر 1394، صفحه 61-82    اصل مقاله (361.05 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jem.2015.5949
نویسندگان
مقصودد امین خندقی1؛ محمود سعیدی رضوانی1؛ مرضیه موحدی محصل طوسی2؛ حمیده پاک مهر3؛ هادی عباسی4
1دانشگاه فردوسی مشهد
2علوم تربیتی جامعه المصطفی مشهد
3دکتری برنامه درسی دانشگاه فردوسی مشهد
4دانشگاه بجنورد
چکیده
هدف:مطالعه حاضر با هدف ارزشیابی از میزان تحقق اهداف شناختی برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه و پیش دانشگاهی کشور صورت گرفت. روش: روش پژوهش از حیث هدف، تحقیق و توسعه و از نوع پژوهش ارزشیابی است. جامعه آماری شامل دانش آموزان کلیه مناطق آموزشی شهرستان‌های تهران در سال تحصیلی 89-88 بودند که به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای و به صورت تصادفی انتخاب شدند. جهت بررسی میزان تحقق اهداف شناختی تربیت دینی در سطوح شش‌گانه از آزمون‌های پیشرفت تحصیلی چهارگزینه‌ای برای سنجش میزان تحقق اهداف شناختی سطوح پایین دانش و فهم و از آزمون‌های تشریحی جهت سنجش میزان تحقق اهداف شناختی سطوح بالای کاربرد، تحلیل، ترکیب و ارزشیابی به تفکیک پایه‌های تحصیلی استفاده شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد که در پایه اول و پیش دانشگاهی، هیچ یک از اهداف شناختی سطوح پایین (دانش و فهم) و سطوح بالا (کاربرد، تحلیل، ترکیب و ارزشیابی) محقق نشده بود. در حالی‌که در پایه­های دوم و سوم اهداف شناختی سطح دانش، نسبتاً مطلوب و سطح فهم و سایر سطوح شناختی بالا نامطلوب بودند. نتیجه­گیری: با عنایت به یافته‌های حاصل، در مجموع، می‌توان گفت که اهداف شناختی در برنامه درسی تربیت دینی دوره متوسطه و پیش دانشگاهی به نحو شایسته محقق نشده است. لذا، در پایان، پیشنهاداتی به جهت ارتقای تحقق اهداف شناختی ارائه گردیده است.
کلیدواژه‌ها
ارزشیابی؛ اهداف شناختی؛ برنامه درسی؛ برنامه‌درسی دین و زندگی
مراجع

منابع

امین خندقی، مقصود. (1392). طرح ملی ارزشیابی کتاب هدیه های آسمان دوره ابتدایی در آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران. وزارت آموزش و پرورش. سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی کشور.

تقوی نسب، سیده نجمه؛ میرشاه جعفری، سید ابراهیم؛ نجفی، محمد. (1388). ضرورت نواوری در روش‌های تربیت دینی از منظر مبانی علمی، دینی و فلسفی، دوفصلنامه تربیت اسلامی، 4 (9): 25-45.

دانشوری، نسب. (1386). تحلیل محتوای کمی و کیفی کتب درسی بخوانیم و هدیه‌های آسمانی در سال تحصیلی 85-86، چکیده طرح پژوهشی، پژوهشکده تعلیم و تربیت استان کرمان.

زادشیر، فرزانه؛ استکی، مهناز و امامی پور، سوزان. ( 1388). مقایسه قضاوت اخلاقی و رشد اجتماعی دانش آموزان دبستان های غیر انتفاعی تحت تعلیم اوزش قران به شیوه حفظ با معانی با غیر انتفاعی، فصلنامه روانشناسی کاربردی، 2 (10): 25-47.

سعیدی رضوانی، محمود و بینقی، تقی. (1380). تاملی در باب تناسب نظام آموزش و پرورش رسمی با تربیتی دینی، آسیب شناسی تربیت دینی، 105-132.

سیف، علی اکبر. (1387). سنجش فرایند و فراورده یادگیری. تهران: دوران.

سیف، علی اکبر (1389). روان شناسی پرورشی (روان شناسی یادگیری و آموزش). ویرایش نهم. تهران: آگاه.

شعبانی، زهرا. (1387). بررسی ارزشیابی برنامه درسی تدوین شده، اجرا شده و کسب شده قران در پایه پنجم ابتدایی، مجله علوم انسانی دانشگاه امام حسین-تعلیم و تربیت اسلامی، 77: 179-235.

شعبانی، زهرا. (1387). بررسی تطبیقی برنامه‌های درسی دینی و اخلاقی دوره ابتدایی در ایران و چند کشور جهان، فصلنامه تعلیم و تربیت، 83: 119- 164.

شهروزی، سیده فرحناز. (1388). روش‌های عملی، کار موثر در حوزه تربیت دینی (معنوی)، شمیم معرفت، 93-102.

مرویان حسینی، سید محمود. (1388). مبانی تعلیم و تربیت در متون دینی، 103-145.

میر مقتدایی، زهره سادات و غفاریان، سحر. (1389). خانواده و لزوم اجرای راهکارهای مهم آموزشی در تربیت دینی، ویزه نامه سومین جشنواره دختران افتاب، 38 و 39: 36-45.

میرعارفیان، فاطمه سادات. (1386). نقد و ارزیابی محتوای کتاب درسی دین و زندگی سال سوم دبیرستان با تاکید بر برنامه درسی، اندیشه‌های نوین تربیتی، 3 (2و1): 87-119.

میرعارفین، فاطمه سادات. (1384). قرآن و کتاب دین و زندگی، آموزش رشد: قرآن، 3 (1): 28-31

نژاد شفیعی، محبوبه (1388). تحلیل محتوای کتاب­های دین و زندگی دوره متوسطه بر اساس مقوله­های مفاهیم اساسی و مؤلفه­های بیست و چهار گانه اهداف در قلمروی باورها و گرایش­ها. پایان­نامه کارشناسی ارشد دانشگاه شیراز.

Chang, Yu-Liang, Wu, Su-Chiao, Wu, Huan-Hung (2015). They are Learning: Changes through Teacher Professional Development of Inquiry Curriculum Design and Implementation. Procedia - Social and Behavioral Sciences,  177 ( 22 ): 178-182.

Hosp, John L., Hosp, Michelle K., Howell, Kenneth W. , AllisonRandy (2014). The ABCs of Curriculum-Based Evaluation: A Practical Guide to Effective Decision Making. London: Guilford Publications.

Kelly, Dympna M., London, Daniel A., Siperstein, Allan., Fung, John J., Walsh, Matthew R. (2015). A Structured Educational Curriculum Including Online Training Positively Impacts American Board of Surgery In-Training Examination Scores. Journal of Surgical Education, 72 (5): 811-817.

Keating, Sarah B. (2015). Curriculum Development and Evaluation in Nursing. Third Edition. New York: Springer Publication.

McNeil, John D. (2014). Contemporary Curriculum: In Thought and Action. USA: Willey.

Noble, Paul (1999), Towards an inclusive evaluation methodology, Corporate Communications Journal, Vol. 4, No. 1,14-23.

Ornstein, Allan C; Hunkins, Francis P. (2009). Curriculum: Foundations, principles, and Issues. Fifth Eddition. United States: Pearson Education.

Pinar, William F. (2015). Educational Experience as Lived: Knowledge, History, Alterity. London: Routledge.

Stufflebeam, D. L. and Shinkfield, A J. (2007). Evaluation theory, models, and applications, second edition, U.S.A. Jossey-Bass.

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,359
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,514


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب
login