مدلسازی خطی سلسلهمراتبی بین آمارهی برازش فرد H^T و متغیرهای زمینهای دانشآموزان در آزمون ریاضی پایهی هشتم مطالعه تیمز 2015 | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| مقاله 4، دوره 10، شماره 35، بهار 1398، صفحه 75-106 اصل مقاله (955.24 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jem.2019.27991.1665 | ||
| نویسندگان | ||
| پوریا رضاسلطانی1؛ ابراهیم خدایی* 2؛ جلیل یونسی3؛ امین موسوی4؛ علی مقدم زاده5 | ||
| 1دانشجوی دکتری سنجش و اندازهگیری، دانشگاه تهران، تهران، ایران. | ||
| 2دانشیار روش ها و برنامه های آموزشی و درسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| 3دانشیار سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران | ||
| 4دانشیار روان شناسی تربیتی، دانشگاه ساسکاچوان، ساسکاچوان، کانادا | ||
| 5دانشیار روشها و برنامه های آموزشی و درسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| سنجش برازش فرد در تضمین روایی و عدالت استفاده و تفسیر نمرههای آزمون، مفید واقع میشود. در این تحقیق با استفاده از آمارهی برازش فرد H^T به بررسی الگوی پاسخ آزمون ریاضی پایهی هشتم مطالعه تیمز 2015 دانش آموزان کشورهای استرالیا، ایران و جمهوری کره پرداخته شده است. برای بررسی تأثیر متغیرهای زمینهای بر مقدار آمارهی برازش فرد دانش آموزان، با توجه به ساختار سلسله مراتبی دادهها از مدل سازی خطی سلسله مراتبی استفاده شد. به استناد ضریب همبستگی درون ردهای، 83.7% از واریانس آمارهی برازش فرد 〖 H〗^T در سطح دانش آموز و 16.3% از آن در سطوح مدرسه و کشور است. همچنین با توجه به مدل نهایی خطی سلسله مراتبی بین مقدار آمارهی برازش فرد H^T و عوامل سطوح دانشآموزان، مدارس و کشورها، صرفاً متغیرهای میانگین پیشرفت تحصیلی کشورها، تأکید مدرسه بر موفقیت تحصیلی دانشآموزان، اطمینان در یادگیری ریاضیات دانشآموزان و برآورد توانایی دانشآموزان از عوامل با ضرایب معنیدار در مدل نهایی هستند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آمارهی برازش فرد H^T؛ الگوی پاسخ؛ روایی نمرههای آزمون؛ سنجش برازش فرد؛ مدلسازی خطی سلسلهمراتبی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,115 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 742 |
||