ساخت و اعتباریابی پرسشنامه گرایش به یادگیری مادامالعمر دانشجویان | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| مقاله 7، دوره 10، شماره 35، بهار 1398، صفحه 161-189 اصل مقاله (765.34 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jem.2019.36275.1834 | ||
| نویسندگان | ||
| ناهید شفیعی* 1؛ علی عربانی دانا2 | ||
| 1استادیار گروه علوم تربیتی، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اسلامشهر، ایران. | ||
| 2پژوهشگر پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف: هدف این پژوهش، ساخت و اعتباریابی پرسشنامۀ گرایش به یادگیری مادامالعمر دانشجویان است. روش: در این پژوهش، روش نمونهگیری، تصادفی خوشهای چندمرحلهای بود. دادهها در دو مرحله جمعآوری شد که در مجموع 538 نفر از دانشجویان کارشناسی دانشگاههای دولتی تهران، شهید بهشتی، شهید چمران و علامهطباطبایی در نیمسال دوم 96-1395، پرسشنامۀ گرایش به یادگیری مادامالعمر را تکمیل کردند. روایی سازه با استفاده از تحلیل عامل اکتشافی و با روش مولفههای اصلی و چرخش واریمکس بررسی شد. در کل اعتبار ابزار با استفاده از روش تحلیل عامل اکتشافی، تحلیل عامل تأییدی و با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ بررسی شد. نتایج: بر اساس نتایج تحلیل عامل اکتشافی، سه عامل استخراج شد و بر اساس نتایج تحلیل عامل تأییدی سه عامل تأیید شد. با لحاظ به مبانی نظری و محتوای سوالها این عوامل با عناوین «برنامهریزی یادگیری»، «درک و هدایت یادگیری»، «لذت از تجربه یادگیری خودمختارانه» نام گذاری شد. پایایی پرسشنامه در کل مقیاس 83/0 و در خرده مقیاسها به ترتیب 73/0، 74/0 و 69/0 بود که حاکی از همسانی درونی پرسشنامه گرایش به یادگیری مادامالعمر دانشجویان است. نتیجهگیری: پرسشنامه گرایش به یادگیری مادامالعمر از لحاظ روانسنجی برای سنجش ابعاد گرایش به یادگیری مادامالعمر دانشجویان در موقعیتهای دانشگاهی مناسب و قابل اطمینان است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| «گرایش به یادگیری مادامالعمر»؛ «تحلیل عاملی»؛ «اعتبار»؛ «پایایی»؛ «دانشجویان» | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,900 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,237 |
||