شناسایی مؤلفههای بازی آزاد در فرایند یاددهی- یادگیری کودکان مبتنی بر سنتز پژوهی در شواهد پژوهشی معاصر | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| دوره 16، شماره 58، زمستان 1399، صفحه 117-146 اصل مقاله (973.2 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jep.2021.44495.2729 | ||
| نویسندگان | ||
| صابر عبدالملکی* 1؛ محبوبه خسروی2؛ مصطفی قادری3؛ حسن ملکی3 | ||
| 1دانشجوی دکتری، برنامه درسی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران (نویسنده مسئول | ||
| 2استادیار، برنامه ریزی درسی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران | ||
| 3دانشیار، برنامه ریزی درسی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| بازی یکی از مؤلفهها و شاخصها مهم در نظام تعلیم و تربیت دوره کودکی است که در دنیای آموزش به علت تعاریف مبهم آن بهخصوص وقتی درزمینه کلاسی قرار میگیرد، به یک عمل و مفهوم مبهم تبدیل میشود. هدف پژوهش حاضر شناسایی مؤلفههای بازی آزاد در فرایند یاددهی-یادگیری کودکان بود. روش پژوهش کیفی از نوع سنتز پژوهی بود. جامعه پژوهش شامل کلیه منابع علمی در زمینه بازی آزاد در بازده زمانی 1950- 2019 بود. روش نمونهگیری هدفمند بود که در آن منابعی که شاخصهای لازم را داشتند طی مراحلی انتخاب شدند و درنهایت تا رسیدن به اشباع نظری 59 مقاله شناسایی و بررسی شد. مقالات بر اساس روش سنتز پژوهش سندلوسکی و باروس (2007) مورد سنتز قرار گرفت که یافتهها نشان داد بر مبنای تحلیل و تفسیر یافتهها میتوان دوازده مؤلفه را برای بازی آزاد بیان کرد: انتخاب اختیاری، کودک فعال، انعطافپذیری قوانین، بدون هدفی مشخص، نامعلوم بودن، فرایند محوری، امنیت، انگیختگی درونی، خیالپردازانه، درگیری همه جانبه، لذتبخش ،روش اجرا . | ||
| کلیدواژهها | ||
| بازی آزاد؛ کودک؛ یاددهی-یادگیری؛ برنامه درسی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,321 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,378 |
||