تدوین الگوی طراحی آموزش تفکر مبتنی بر نظریه اجتماعی ـ فرهنگی ویگوتسکی | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| دوره 17، شماره 60، تابستان 1400، صفحه 41-82 اصل مقاله (1.83 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jep.2021.43942.2714 | ||
| نویسندگان | ||
| جمشید حیدری1؛ خدیجه علی آبادی* 2؛ صغری ابراهیمی قوام3؛ سعید پورروستایی4 | ||
| 1دکتری تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| 2دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 3دانشیار گروه آموزشی روان شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائیف تهران، ایران. | ||
| 4استادیار گروه آموزشی تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| چکیده این پژوهش با هدف تدوین الگوی طراحی آموزش تفکر مبتنی بر نظریه اجتماعیـفرهنگی ویگوتسکی انجام شده است. روش پژوهش آمیخته وطرح پژوهش آمیخته اکتشافی است. این طرح از دو بخش متوالی کیفی و کمّی تشکیل شده است. در بخش کیفی با استفاده از روش تحلیل مضمون، متون علمی که به روش هدفمند انتخاب شد و شامل 18 کتاب و 40 مقاله بود، مورد مطالعه و تحلیل قرار گرفت. همچنین به روش گروه کانونی با 6 نفر از متخصصان طراحی آموزشی و روانشناسی تربیتی مصاحبه صورت گرفت و الگو تدوین شد. در بخش کمّی، الگوی تدوین شده، مورد اعتبارسنجی قرار گرفت. برای اعتبارسنجی درونی، الگوی طراحیشده به همراه یک پرسشنامه محقق ساخته با تعیین روایی و ضریب پایایی 72/ به روش آلفای کرانباخ، برای 15 نفر از متخصصان جهت قضاوت، ارسال و دادهها تحلیل شد. از بین مضامین استخراج شده، با نظر متخصصین 3 مضمون فراگیر و 15 مضمون سازمان دهنده انتخاب و پس از تعیین تعامل بین آنها، در قالب یک الگو ارائه شد. تحلیل دادههای حاصل از اجرای پرسشنامه محقق ساخته جهت اعتبار سنجی درونی الگو با آزمون t تک نمونهای نشان داد که میانگین پاسخ-های نظر دهندگان به هر سوأل به طور معناداری بالاتر از میانگین نمرات در هر سوأل است و در نتیجه الگو از اعتبار درونی مناسب برخوردار است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| الگوی طراحی آموزشی؛ الگوی طراحی آموزش تفکر؛ اعتبارسنجی درونی؛ نظریه اجتماعی - فرهنگی ویگوتسکی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,984 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 7,138 |
||