مقایسه اثربخشی آموزش تحلیل ارتباط متقابل و برنامهریزی عصبی ـ کلامی بر کارآمدی مدیریتی مدیران | ||
| مطالعات مدیریت بهبود و تحول | ||
| مقاله 3، دوره 30، شماره 102، زمستان 1400، صفحه 37-64 اصل مقاله (613.45 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jmsd.2021.63108.4019 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه محمد حسین پور1؛ فریبا حسنی* 2؛ عبدالله شفیع آبادی3؛ افسانه قنبری پناه4 | ||
| 1دانشجوی دکتری، رشته روانشناسی، واحد تهران مرکزی،دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| 2استادیار گروه روانشناسی، واحد تهران مرکزی،دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| 3استاد گروه مشاوره، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| 4استادیار گروه روانشناسی، واحد تهران مرکزی،دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| کارآمدی مدیریتی همواره یکی از مهم ترین انتظارانت سازمان ها از مدیران بوده است. پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای برنامهریزی عصبی -کلامی و تحلیل ارتباط متقابل بر کارآمدی مدیریتی مدیران انجام شده است. جامعه آماری پژوهش، کلیه مدیران مرد میانی شرکت پارس خودرو بودند که 66 نفر از آنها بهشیوه تصادفی در گروههای آزمایش و کنترل، گمارش شدند. ابزارهای این پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه کارآمدی مدیریتی گوپتا، پروتکل آموزش تحلیل ارتباط متقابل و پروتکل آموزش برنامه ریزی عصبی- کلامی. برای تجزیهوتحلیل دادهها از روش تحلیل واریانس اندازهگیری مکرر استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی از تفاوت معنادار میانگین گروهها و مبین آن بود که روش تحلیل ارتباط متقابل بر افزایش نمرات کارآمدی مدیریتی مدیران تاثیر معناداری دارد؛ اما این تاثیر در روش برنامه ریزی عصبی-کلامی معنادار نگردید.همچنین مقایسه زوجی میانگین ها حاکی از اثربخشی بالاتر آموزش تحلیل ارتباط متقابل نسبت به آموزش برنامه ریزی عصبی- کلامی بر کارآمدی مدیریتی بود. پس می توان نتیجه گرفت که مدیران می توانند با فراگرفتن تکنیک های تحلیل ارتباط متقابل،کارآمدی خود را افزایش دهند و سازمانها نیز می توانند با برگزاری دوره های آموزشی مذکور، بهره وری مدیران خود را بالا ببرند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| "برنامهریزی"؛ " عصبی"؛ کلامی"؛ "تحلیل"؛ " ارتباط"؛ " متقابل" | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,008 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,183 |
||