طراحی برنامۀ مداخلهای مبتنی بر آموزش بازداری پاسخ و بررسی اثربخشی آن بر نشانههای اختلال نارسایی توجه-بیش-فعالی | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| مقاله 5، دوره 4، شماره 16، 1393، صفحه 77-96 اصل مقاله (471.15 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| الهام حکیمی راد1؛ غلامعلی افروز2؛ احمد به پژوه2 | ||
| 1گروه روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتیe | ||
| 2گروه روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه تهران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدفطراحی برنامۀ آموزش بازداری پاسخ و بررسی تأثیر آن بر نشانههای اختلال نارسایی توجه—بیشفعالی کودکان انجام شد. روش پژوهش آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و گروه گواه بود. جامعۀ آماری شامل همه کودکان دارای اختلال نارسایی توجه-بیشفعالی سنین هفت تا 11 سال شهر تهران بود که به بیمارستانتوانبخشی رفیده مراجعه و تشخیص روانپزشکی دریافت کرده بودند. تعداد 16 آزمودنی به شیوۀ هدفمند انتخاب شده و به روش تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه جای گرفتند. به منظور بررسینشانههای اختلال نارسایی توجه-بیشفعالی کودکان از مقیاس درجهبندی معلم کانرز و برای ارزیابی هوش کودکان از آزمون ریون استفاده شد. برنامۀ آموزش بازداری پاسخ توسط پژوهشگران طراحی شد و کودکان گروه آزمایشی دراین برنامۀ 12جلسهای (هر جلسه 45 دقیقه)شرکت کردندو کودکان گروه گواه هیچ گونه آموزشی دریافت نکردند. نتایج دادههای به دست آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس نشان داد که بین میانگین نمرههای گروه آزمایشی و گواه در نشانههای اختلال نارسایی توجه-بیشفعالی تفاوت معنیداری وجود دارد(01/0>P).بنابراینمیتوان نتیجهگیری کرد که برنامۀ آموزش بازداری پاسخباعث کاهش معنی دار نشانههای اختلال نارسایی توجه-بیشفعالی در کودکان گروه آزمایشی شده است | ||
| کلیدواژهها | ||
| برنامۀ مداخلهای؛ آموزش بازداری پاسخ؛ اختلال نارسایی توجه-بیشفعالی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,620 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 6,138 |
||