مدل یابی علی متغیرهای پیشایندی و پسایندی رویکرد به مطالعه دانشجویان: تحلیل میانجیگرانه | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| دوره 12، شماره 46، زمستان 1400، صفحه 115-146 اصل مقاله (803.65 K) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jem.2022.57296.3216 | ||
| نویسندگان | ||
| مهدی اکبری* 1؛ حبیب اله نادری2؛ جلیل فتح آبادی3؛ امید شکری4 | ||
| 1دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران | ||
| 2استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران | ||
| 3دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران | ||
| 4استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف این مقاله بررسی میزان تاثیر متغیرهای مهم پیشایندی و پسایندی رویکرد به مطالعه دانشجویان بوده است. مدل پیشنهادی روی دانشجویان کارشناسی سه دانشگاه مادر ایران شهید بهشتی تهران، تهران و دانشگاه علم و صنعت اجرا شد. 692 دانشجوی کارشناسی از سه دانشگاه شهید بهشتی تهران، تهران و دانشگاه علم و صنعت با نمونهگیری طبقهای نسبی انتخاب شدند. به منظور گردآوری دادهها از مقیاس نیازهای بنیادین روانشناختی دسای و ریان(2000)، پرسشنامه ادراک از محیط آموزشی داندی(2000)، انگیزش تحصیلی هارتر(1980)، سیاهه رویکردها و مهارتهای مطالعه تایت و انویتسل(1979)، برای سنجش پیامدهای یادگیری از ابزار موفقت تحصیلی پروت و همکاران(2002)، رضایت تحصیلی ترک زاده و محترم(1391)و رشد مهارتهای اصلی لیزیو و همکاران(2002) استفاده شده است. پایایی از آلفای کرونباخ ابزارها بین 72/0 تا 93/0 بدست آمد و روایی سازه ابزارها از روش تحلیل عاملی تأییدی بررسی شد. یافتهها نشان داد که مدل پیشنهادی پژوهش توانست حدود 32 درصد از رویکرد سطحی مطالعه و 6 درصد از واریانس رویکرد عمیق مطالعه و 26 درصد از واریانس متغیر پیامدهای یادگیری دانشجویان را تبیین کند. نتایج نشان داد که نیازهای روانشناختی و محیط دانشگاهی، دانشجویان را به استفاده بیشتر از رویکرد سطحی و استفاده کمتر از رویکر عمیق مطالعه ترغیب میکند. با توجه به نتایج میتوان به موسسات آموزش عالی و دانشگاهها پیشنهاد کرد که با ارتقای سطح نیازهای بنیادین روانشناختی، دستکاری محیط آموزشی، میتوانند استفاده از رویکردهای سطحی و عمیق مطالعه و در نهایت پیامدهای یادگیری دانشجویان کارشناسی را ارتقا دهند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| "پیامدهای یادگیری"؛ "نیاز روانشناختی"؛ "محیط آموزشی"؛ "رویکرد مطالعه"؛ "سطحی و عمیق" | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,675 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 547 |
||