ارائه مدلی کیفی از مشکلات هیجانی کودکان با اختلال یادگیری | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| دوره 18، شماره 63، بهار 1401، صفحه 83-113 اصل مقاله (1.34 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jep.2023.58541.3268 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه مظاهری تهرانی1؛ سعید قنبری* 2؛ جلیل فتح آبادی3؛ امید شکری2؛ مسعود شریفی4 | ||
| 1دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشگاه شهیدبهشتی، تهران، ایران | ||
| 2استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه شهیدبهشتی، تهران، ایران | ||
| 3دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه شهیدبهشتی، تهران، ایران | ||
| 4استادیارگروه روانشناسی، دانشگاه شهیدبهشتی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| اختلال یادگیری از جمله مهمترین مباحث در روانشناسی تربیتی است که نیازمند مداخله زود هنگام است تا از اثرات مخرب آن پیشگیری شود. کودکان دارای اختلال یادگیری با مشکلات هیجانی بیشتر از همسالان خود دست به گریبان هستند. پژوهش حاضر به منظور ارائه مدلی کیفی از مشکلات هیجانی کودکان دارای اختلال یادگیری انجام شده. به منظور دستیابی به این هدف 18 والد کودکان دارای اختلال یادگیری و 10 متخصص در زمینه درمان اختلالات یادگیری در مصاحبهای نیمه ساختاریافته شرکت کرده و مصاحبهها به روش تحلیل تماتیک بررسی شدند. بر اساس مفاهیم استخراج شده از متن مصاحبهها، 71 کد متمرکز و 15 مقوله اساسی در ذیل2 تم زیربنایی (منابع درونی و بیرونی زمینهساز آسیبپذیری) قرار گرفتند. به نظر میرسد از آن جایی که مشکلات هیجانی کودکان دارای اختلال یادگیری سهم عمدهای در افت کیفیت زندگی و تحصیلی آنان دارد، مداخلات برای این کودکان نیازمند توجه همه جانبه به زمینهای در برگرفته آنان دارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مشکلات هیجانی؛ اختلال یادگیری؛ تحلیل تم | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,343 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 940 |
||