بررسی اثربخشی برنامه توالی واجی لیندامود بر توجه پایدار دانشآموزان با اختلال خواندن | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| مقاله 7، دوره 12، شماره 48، زمستان 1401، صفحه 173-198 اصل مقاله (988.42 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jpe.2023.67992.2457 | ||
| نویسندگان | ||
| مینا طهمورث1؛ سمیه ساداتی فیروزآبادی* 2 | ||
| 1دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران . | ||
| 2استادیار گروه آموزشی کودکان استثنایی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی برنامه توالی واجی لیندامود بر توجه پایدار دانشآموزان با اختلال خواندن انجام شد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی بود. بهمنظور انجام این پژوهش، 30 نفر از دانشآموزان مبتلا به اختلال خواندن که در سال تحصیلی 1399-1400 به مرکز اختلالات یادگیری شهر لارستان مراجعه کرده بودند، به شیوۀ نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. سپسآزمون عملکرد پیوسته دیداری و شنیداری یکپارچه (2018) بهعنوان پیشآزمون در مورد هر دو گروه به عمل آمد. همچنین برنامه توالی واجی لیندامود به مدت 16 جلسه مداخله فشرده به گروه آزمایش ارائه گردید. بلافاصله پس از اتمام آموزش، مجدد آزمون فوق بهعنوان پسآزمون از هر دو گروه به عمل آمد و یک ماه پس از انجام پسآزمون نیز دورۀ پیگیری برای هر دو گروه اجرا شد. جهت تحلیل دادهها از تحلیل واریانس یک راهه آمیخته استفاده شد. نتایج نشان داد که تفاوت معناداری در توجه پایدار دیداری و شنیداری بین دو گروه وجود دارد بدینصورت که گروه آزمایش در پسآزمون و پیگیری عملکرد بهتری داشته است. بهطورکلی نتایج حاکی از آن است که برنامه توالی واجی لیندامود منجر به بهبود توجه پایدار دیداری و شنیداری در دانشآموزان با اختلال خواندن شده است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| اختلال خواندن؛ برنامه توالی واجی لیندامود؛ توجه پایدار | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,364 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,521 |
||