مقایسه اثربخشی آموزش یادگیری مغز محور و روش چند حسی بر عملکرد ریاضی دانش آموزان دارای اختلال ریاضی | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| مقاله 6، دوره 19، شماره 68، تابستان 1402، صفحه 128-150 اصل مقاله (1.19 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jep.2023.71008.3745 | ||
| نویسندگان | ||
| مرتضی زیبایی ثانی1؛ محمد محمدی پور* 2؛ ابوالقاسم شکیبا3 | ||
| 1دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران | ||
| 2دانشیار، گروه روانشناسی، واحد قوچان، دانشگاه آزاد اسلامی، قوچان، ایران. | ||
| 3دکتری تخصصی روانشناسی، مدرس دانشگاه فرهنگیان، واحد سبزوار، دانشگاه فرهنگیان، سبزوار، ایران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر باهدف مطالعه مقایسه اثربخشی آموزش یادگیری مغز محور و روش چند حسی بر عملکرد ریاضی دانش آموزان پایه سوم دارای اختلال ریاضی انجامگرفته است. این مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری آن دانش آموزان پایه سوم دارای اختلال ریاضی مرکز اختلالات یادگیری آموزشوپرورش سبزوار به تعداد 50 نفر در سال تحصیلی 1400-1401 بود که 45 نفر آز آنها بهصورت نمونهگیری در دسترس انتخاب و بهتصادف در سه گروه مساوی قرار گرفتند. ابزار پژوهش مقیاس سنجش توانمندیهای ریاضیات دانش آموزان پایه سوم تبریزی (1389) بود و گروههای آزمایش 8 جلسه 60 دقیقهای به تفکیک تحت آموزش یادگیری مغز محور و روش چند حسی قرار گرفتند و گروه کنترل آموزشی ندید. دادهها به روش تحلیل واریانس اندازهگیریهای مکرر و آزمون تعقیبی بن فرونی تحلیل شد و نتایج حاکی از اثربخشی مثبت هر دو روش بر عملکرد ریاضی بود که اثربخشی روش یادگیری مغز هم در پسآزمون و هم در دوره پیگیری بیش از آموزش چند حسی بود (05/0>P). بر همین اساس میتوان از این دو روش در جهت افزایش عملکرد ریاضی دانش آموزان با نقص یادگیری ریاضی استفاده نمود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| یادگیری مغز محور؛ روش چند حسی عملکرد ریاضی؛ اختلال ریاضی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,160 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 590 |
||