درآمدی بر پارادایم انتقادی در مدیریت آموزشی | ||
| پژوهش های رهبری آموزشی | ||
| مقاله 7، دوره 7، شماره 26، تابستان 1402، صفحه 180-208 اصل مقاله (1.22 M) | ||
| نوع مقاله: معرفی کتاب | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jrlat.2024.75681.1672 | ||
| نویسنده | ||
| آرش رسته مقدم* | ||
| دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| مدیریت آموزشی همانند سایر حوزه های دانشگاهی به لحاظ مبانی هستی شناسی، معرفت شناسی و روششناسی متأثر از سیر تحول پارادایم های کلان علمی است. اولین مطالعات مدیریت آموزشی بر پایه اندیشههای مکتب تحصلگرایی (اثباتگرایی) در اوایل قرن بیستم شکل گرفت و به دنبال آن پارادایمهای تفسیری، انتقادی و پستمدرن به پژوهش های این حوزه راه یافتند. در هر یک از پارادایم های مذکور، پژوهشگران مدیریت آموزشی به پژوهش و تولید متون علمی مبادرت ورزیده-اند. مقاله حاضر با هدف ترویج و کاربست مفاهیم مستخرج از پارادایم انتقادی در حوزه مدیریت آموزشی تنظیم شده و شامل دو بخش است. در بخش نخست، پیشینه و سیر تحول رویکردهای نظری مدیریت آموزشی ذکرشده و در انتها به پارادایم انتقادی در حوزه مدیریت آموزشی اشاره شده است. بخش دوم مقاله به معرفی کتاب «رویکردهای نوین به مدیریت آموزشی؛ الگوها و نویدها»-که توسط ویلیام فاستر در سال 1986 نگارش شده و دکتر علی علاقه بند در سال 1402 آن را ترجمه کرده، اختصاص یافته است. مقاله با طرح برخی از کاربست های پارادایم انتقادی در حوزه مدیریت آموزشی خاتمه می یابد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| پارادایم انتقادی؛ تاریخ مدیریت آموزشی؛ مدیریت مدرسه؛ ویلیام فاستر؛ علی علاقهبند | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,688 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 732 |
||