اثر بهینه‌سازی بار شناختی آموزش به شیوه چندرسانه‌ای بر خود نظم دهی فراگیران

امیرتیموری، محمدحسن. (1390)، طراحی پیام‌های آموزشی. تهران: سمت.

بیابانگرد، اسماعیل. (1390). روان‌شناسی تربیتی. تهران: ویرایش.

حسینی غنچه، سید سالار. (1391). اصول سیستم‌های چندرسانه‌ای. تهران: ناقوس.

دیناروند، حسن. (1390). طراحی آموزشی برای اثربخشی تدریس. تهران: انتشارات آییژ.

موسی رمضانی، سونیا. (1390). تأثیر آموزش چندرسانه‌ای و سخنرانی بر انگیزش پیشرفت تحصیلی و خودتنظیمی دانش‌آموزان از راه دور. نشریۀ علمی پژوهشی فناوری آموزشی، 5(4)، 257-269.

موسی رمضانی، سونیا، کنعانی، مصطفی، و ولایتی، الهه. (1392). بررسی تأثیر کنترل بار شناختی وارده بر حافظه بر میزان یادگیری و یادداری دستور زبان انگلیسی. اندیشه‌های نوین تربیتی، 9(1)، 105-132.

ریچی، ریتا سی، کلاین، جیمز دی، و تریسی، مونیکا دبلیو. (1391). دانش پایۀ طراحی آموزشی. ترجمه حسن زنگنه و الهه ولایتی. تهران: انتشارات آوای نور.

زارعی زوارکی، اسماعیل، و غریبی، فرزانه. (1391). تأثیر آموزش چندرسانه‌ای بر میزان یادگیری و یادداری ریاضی دانش‌آموزان دختر کم‌توان ذهنی پایۀ چهارم شهر اراک. فصلنامه روان‌شناسی افراد استثنایی، 2(5)، 1-19.

زرقی، محمد، و حسینی جنبذی، سید علی. (1402). فناوری و مدارس فردا (مدارس هوشمند). همایش ملی تحقیقات میان‌رشته‌ای در مدیریت و علوم انسانی. SID. https://sid.ir/paper/1054352/fa

زنگنه، حسن. (1391). مبانی نظری و عملی تکنولوژی آموزشی. تهران: انتشارات آوای نور.

طاوسی سیمکانی، رقیه، فهندژ سعدی، پری، و صالحی، محمدرضا. (1400). تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی بر اساس الگوی مریل. پویش در آموزش علوم پایه، 7(24)، 20-31.

فردانش، هاشم. (1392). مبانی و رویکردهای طراحی آموزشی. تهران: انتشارات سمت.

کالیوگا، اسلاوا. (1391). بار شناختی و طراحی آموزشی. ترجمه محمدحسن امیرتیموری، موسی رمضانی، سونیا، و الهه ولایتی. تهران: انتشارات آوای نور.

مایر، ریچارد. (1387). یادگیری چندرسانه‌ای. ترجمه‌ی مهسا موسوی، تهران: موسسه عالی آموزش و پژوهش مدیریت و برنامه‌ریزی.

محبوبی، طاهر، زارع، حسین، سرمدی، محمدرضا، فردنش، هاشم، و فیضی، آوات. (1391). تأثیر رعایت اصول طراحی آموزشی بر بار شناختی موضوعات یادگیری در محیط‌های یادگیری چندرسانه‌ای. فصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی، 3(6)، 29-46.

مرادپور‌بزوانی، مریم، مقامی، حمیدرضا، و صفر‌نواده، مریم. (1401). بررسی تأثیر کتاب دیجیتال چند‌رسانه‌ای بر پیشرفت تحصیلی و یادگیری مفهوم علوم دانش‌آموزان سال سوم ابتدایی در درس علوم شهر تهران. پیشرفت‌های نوین در روان‌شناسی، علوم تربیتی و آموزش‌وپرورش، 47(5)، 210-224.

موریسون، گری آر، روس، استیون ام.، و کمپ، جرالد ای. (1387). طراحی آموزشی اثربخش. ترجمه غلامحسین رحیمی دوست. اهواز: انتشارات دانشگاه شهید چمران.

نوروزی، داریوش، احمدزاده بیانی، احمد، و آقابراتی، نجمی. (1390). تأثیر آموزش چندرسانه‌ای بر میزان یادگیری و یادداری درس ریاضی دانش‌آموزان پسر درخودمانده. فصلنامه روان‌شناسی افراد استثنایی، 1(4)، 23-51.

نوروزی، داریوش، و رضوی، سیدعباس. (1390). مبانی طراحی آموزشی. تهران: سمت.

Alisherovna, M. M., & Qizi, E. N. U. (2022). OPPORTUNITIES FOR THE USE OF MULTIMEDIA IN EDUCATION. Science and innovation, 1(B3), 59-62.

Amirteimoori, M. H. (1390/2011). Designing educational messages. SAMT Publications. [In Persian]

Biabangard, E. (1390/2011). Educational psychology. Virayesh Publications. [In Persian]

Chen, O., Castro-Alonso, J. C., Paas, F., & Sweller, J. (2018). Extending cognitive load theory to incorporate working memory resource depletion: Evidence from the spacing effect. Educational Psychology Review, 30, 483-501. https://doi.org/10.1007/s10648-017-9426-2

Cook, A. E. (2009). Measurement of cognitive load during multimedia learning activities. In Cognitive effects of multimedia learning (pp. 34-50). IGI Global.

de Bruin, A. B., Roelle, J., Carpenter, S. K., Baars, M., & Efg-Mre. (2020). Synthesizing cognitive load and self-regulation theory: A theoretical framework and research agenda. Educational Psychology Review, 32(4), 903-915. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09576-4

Dinarvand, H. (1390/2011). Instructional design for teaching effectiveness. Ayizh Publications. [In Persian]

Fardanesh, H. (1392/2013). Foundations and approaches of instructional design. SAMT Publications. [In Persian]

Gallagher, S. (Ed.). (2011). The Oxford handbook of the self. Oxford University Press.

Hosseini Ghoncheh, S. S. (1391/2012). Principles of multimedia systems. Naqoos Publications. [In Persian]

Jamshidi, N., Molazem, Z., Sharif, F., Torabizadeh, C., & Najafi Kalyani, M. (2016). The challenges of nursing students in the clinical learning environment: A qualitative study. The Scientific World Journal, 2016(1), 1846178. https://doi.org/10.1155/2016/1846178

Kaluga, S. (1391/2012). Cognitive load and instructional design (M. H. Amirteimoori, S. Mousa Ramazani, & E. Velayati, Trans.). Avaye Noor Publications. (Original work published 2011) [In Persian]

Kalyuga, S. (2009). Cognitive load factors in instructional design for advanced learners. Nova Science Publishers.

Kowch, E. (2004). Designing effective instruction. Wiley.

Kozan, K. (2013). Cognitive load theory. Turkish Online Journal of Distance Education, 14(2), 314-316.

Mahboobi, T., Zare, H., Sarmadi, M. R., Fardanesh, H., & Feizi, A. (1391/2012). The effect of applying instructional design principles on cognitive load of learning subjects in multimedia learning environments. Higher Education Curriculum Studies, 3(6), 29-46. [In Persian]

Mayer, R. (1387/2008). Multimedia learning (M. Mousavi, Trans.). Institute for Management and Planning Studies. (Original work published 2005) [In Persian]

Moradpour Bezvani, M., Maghami, H. R., & Safar Navadeh, M. (1401/2022). Investigating the effect of multimedia digital books on academic achievement and science learning of third-grade elementary students in Tehran. New Advances in Psychology, Educational Sciences and Education, 47(5), 210-224. [In Persian]

Morrison, G. R., Ross, S. M., & Kemp, J. E. (1387/2008). Effective instructional design (G. R. Rahimidoost, Trans.). Shahid Chamran University Publications. (Original work published 2007) [In Persian]

Mousa Ramazani, S. (1390/2011). The effect of multimedia and lecture instruction on academic achievement motivation and self-regulation of distance education students. Journal of Educational Technology, 5(4), 257-269. [In Persian]

Mousa Ramazani, S., Kenani, M., & Velayati, E. (1392/2013). Investigating the effect of controlling imposed cognitive load on memory on learning and retention of English grammar. Modern Educational Thoughts, 9(1), 105-132. [In Persian]

Munisah, E. (2019). Model Desain Multimedia Pembelajaran. Edukasi Lingua Sastra, 17(2), 139-150.

Noroozi, D., & Razavi, S. A. (1390/2011). Foundations of instructional design. SAMT Publications. [In Persian]

Noroozi, D., Ahmadzadeh Bayani, A., & Aghabrati, N. (1390/2011). The effect of multimedia instruction on learning and retention of mathematics in autistic male students. Journal of Exceptional Individuals Psychology, 1(4), 23-51. [In Persian]

Nur Iffah Hazirah Ahmad Fu'ad. (2021). Multimedia Tools in Teaching and Learning. Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.5490696

Ojha, A., Ervas, F., & Gola, E. (2017, June). Emotions as intrinsic cognitive load: An eye movement analysis of high and low intelligent individuals. In 2017 3rd IEEE International Conference on Cybernetics (CYBCONF) (pp. 1-6). IEEE.

Paas, F., Renkl, A., & Sweller, J. (2003). Cognitive load theory and instructional design: Recent developments. Educational Psychologist, 38(1), 1-4. https://doi.org/10.1207/S15326985EP3801_1

Pekrun, R., & Perry, R. P. (2014). Control-value theory of achievement emotions. In International handbook of emotions in education (pp. 120-141). Routledge.

Plass, J. L., & Kaplan, U. (2015). Emotional design in digital media for learning. In S. Tettegah & M. Gartmeier (Eds.), Emotions, technology, design, and learning (pp. 131-162). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-801856-9.00007-4

Plass, J. L., Moreno, R., & Brünken, R. (Eds.). (2010). Cognitive load theory. Cambridge University Press.

Richie, R. C., Klein, J. D., & Tracey, M. W. (1391/2012). The essentials of instructional design (H. Zanganeh & E. Velayati, Trans.). Avaye Noor Publications. (Original work published 2011) [In Persian]

Roussel, S., Joulia, D., Tricot, A., & Sweller, J. (2017). Learning subject content through a foreign language should not ignore human cognitive architecture: A cognitive load theory approach. Learning and Instruction, 52, 69-79. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.04.007

Rustam, A., & Khasan, R. (2023). THE ROLE OF MULTIMEDIA IN EDUCATION. UNIVERSAL JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES, PHILOSOPHY AND CULTURE, 1(1), 88-93.

Salehi, V. (2015). Designing and validating English instructional multimedia model based on the effects of different types of cognitive load on learning and retention of novice and expert learners [Unpublished doctoral dissertation]. Allameh Tabataba'i University.

Shahabuddin, A. S. (2014). The Model on the Concept of Multimedia (MCM). Journal of New Media and Mass Communication, 24, 1-8.

Siemens, G. (2005). Connectivism: Learning as network-creation. ASTD Learning News, 10(1), 1-28.

Siemens, G., & Tittenberger, P. (2009). Handbook of emerging technologies for learning. University of Manitoba.

Smith, P. L., & Ragan, T. J. (2004). Instructional design (3rd ed.). Wiley.

Soares, S., & Figueira, Á. (2013, March). Creating interopearable e-portfolios for different educational levels. In 2013 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON) (pp. 1049-1054). IEEE.

Storbeck, J., & Maswood, R. (2016). Happiness increases verbal and spatial working memory capacity where sadness does not: Emotion, working memory and executive control. Cognition and Emotion, 30(5), 925-938. https://doi.org/10.1080/02699931.2015.1034091

Susilo, A. P., van Merriënboer, J., van Dalen, J., Claramita, M., & Scherpbier, A. (2013). From lecture to learning tasks: use of the 4C/ID model in a communication skills course in a continuing professional education context. The Journal of Continuing Education in Nursing, 44(6), 278-284. https://doi.org/10.3928/00220124-20130501-20

Sweller, J. (2011). Cognitive load theory. In Psychology of learning and motivation (Vol. 55, pp. 37-76). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-387691-1.00002-8

Sweller, J., & Paas, F. (2017). Should self-regulated learning be integrated with cognitive load theory? A commentary. Learning and Instruction, 51, 85-89. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2017.05.005

Sweller, J., Van Merriënboer, J. J., & Paas, F. (2019). Cognitive architecture and instructional design: 20 years later. Educational Psychology Review, 31(2), 261-292. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09465-5

Tavousi Simkani, R., Fahandej Saadi, P., & Salehi, M. R. (1400/2021). Content analysis of fifth-grade science textbook based on Merrill's model. Dynamics in Basic Science Education, 7(24), 20-31. [In Persian]

Van Merriënboer, J. J., & Kirschner, P. A. (2017). Ten steps to complex learning: A systematic approach to four-component instructional design (3rd ed.). Routledge.

Wahidah, Y. N., Assidiq, M. L., & Maliki, M. (2022). Jerold E. Kemp Model Learning Design Based on Multimedia in Qur'an Hadith Lessons. Nazhruna: Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 634-644.

Zanganeh, H. (1391/2012). Theoretical and practical foundations of educational technology. Avaye Noor Publications. [In Persian]

Zarei Zavaraki, E., & Gharibi, F. (1391/2012). The effect of multimedia instruction on learning and retention of mathematics in fourth-grade female students with intellectual disabilities in Arak. Journal of Exceptional Individuals Psychology, 2(5), 1-19. [In Persian]

Zarqi, M., & Hosseini Janbezi, S. A. (1402/2023). Technology and schools of tomorrow (smart schools). National Conference on Interdisciplinary Research in Management and Humanities. https://sid.ir/paper/1054352/fa [In Persian]

Zeki, A. M., Badi, M. J., & Haruna, C. (2015). Multimedia and its relevance to education. IIUM Press. https://core.ac.uk/download/300430734.pdf

Zheng, R., McAlack, M., Wilmes, B., Kohler-Evans, P., & Williamson, J. (2009). Effects of multimedia on cognitive load, self-efficacy, and multiple rule-based problem solving. British Journal of Educational Technology, 40(5), 790-803.