فهم تجارب معلمان از روش تدریس به شیوه داستان گویی در دوره ابتدایی | ||
| پژوهش‌های کیفی در برنامه درسی | ||
| مقاله 5، دوره 7، شماره 23، تابستان 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/qric.2026.93406.483 | ||
| نویسندگان | ||
| داود طهماسب زاده شیخلار* ؛ رقیه علیزاده؛ حنانه بهشتی | ||
| دانشگاه تبریز | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف فهم تجارب معلمان دوره ابتدایی شهرستان اردبیل از تدریس به شیوه داستان‌گویی در سال تحصیلی ۱۴۰۲–۱۴۰۱ انجام شد. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی چهارمرحله‌ای ون منن صورت گرفت. جامعه پژوهش شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان اردبیل بود و نمونه پژوهش به‌صورت هدفمند انتخاب شد. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با معلمان منتخب و تا رسیدن به اشباع گردآوری شد و با استفاده از روش تحلیل مضمون تحلیل شده اند. یافته‌ها نشان دادند که تجارب معلمان درباره تدریس به شیوه داستان‌گویی در قالب 17 مضمون فرعی و 7 مضمون اصلی سازمان‌دهی می‌شوند. مضامین اصلی شامل چالش‌ها، مزایا، الگوهای استاندارد، الگوهای تجربی، آموزش داستان‌گویی، متنوع و جذاب‌سازی داستان‌ها، داستان‌های هدفمند و استاندارد و آموزش دانش‌آموزمحور بودند . اعتبار پژوهش از طریق معیارهای چهارگانه گابا شامل قابلیت اعتماد، انتقال‌پذیری، تأییدپذیری و اطمینان‌پذیری بررسی شد و روایی تحقیق نیز با روش باورپذیری و بازبینی مشارکت‌کنندگان تأمین گردید. نتایج بیانگر آن است که داستان‌گویی روشی مؤثر در آموزش مفاهیم به شیوه‌ای خلاقانه و احساسی است که موجب درک عمیق‌تر و مشارکت فعال‌تر دانش‌آموزان می‌شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| پدیدارشناسی؛ تدریس؛ داستان گویی؛ دوره ابتدایی؛ یادگیری | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 80 |
||