طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی هویت‌مدار مبتنی بر مدل سه‌بعدی برنامه درسی راگ و مؤلفه‌های هویت‌ساز دینی و ملی در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه | ||
| پژوهش‌های کیفی در برنامه درسی | ||
| مقاله 2، دوره 7، شماره 23، تابستان 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/qric.2026.96468.520 | ||
| نویسنده | ||
| محمدعلی اسلامی* | ||
| گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، ایران، تهران | ||
| چکیده | ||
| هویت دینی و ملی از ابعاد مهم شکل‌گیری شخصیت نوجوانان است و مدرسه، در کنار خانواده و محیط اجتماعی و رسانه‌ای، یکی از مهم‌ترین بسترهای شکل‌گیری و بازاندیشی هویت در دوره نوجوانی محسوب می‌شود. با وجود اهمیت این موضوع، برنامه‌های درسی غالباً هویت را به یک درس یا فعالیت تربیتی خاص محدود کرده و از ظرفیت میان‌برنامه‌ای همه دروس برای تقویت آن استفاده نمی‌کنند. پژوهش حاضر با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی هویت‌مدار مبتنی بر مدل سه‌بعدی برنامه درسی راگ و مؤلفه‌های هویت‌ساز دینی و ملی در دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه انجام شد. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، کیفی و اسنادی ـ تحلیلی بود. در مرحله شناسایی مؤلفه‌ها، ۶۰ مقاله و ۲۰ کتاب تخصصی با استفاده از تحلیل محتوای کیفی قیاسی بررسی و ۱۱ مؤلفه بنیادی استخراج شد که در قالب هشت محور میان‌برنامه‌ای تلفیق شدند. سپس این مؤلفه‌ها در سه بُعد برنامه درسی راگ سازمان‌دهی شدند. برای اعتبارسنجی، از نظر ۱۰ عضو هیئت علمی دارای مدرک دکتری در رشته‌های روانشناسی تربیتی، علوم تربیتی و جامعه‌شناسی استفاده شد. میانگین نسبت روایی محتوا مؤلفه‌ها 86/0، شاخص روایی محتوایی کلی 79/0و ضریب کاپای کوهن 94/0 به دست آمد. الگوی نهایی نشان می‌دهد که موضوعات هویتی بهتر است به‌صورت یک رویکرد میان‌برنامه‌ای در همه دروس و از طریق روش‌های متناسب آموزشی، یادگیری و ارزشیابی دنبال شوند. کلیدواژه‌ها: برنامه درسی هویت‌مدار، برنامه درسی راگ، برنامه درسی سه‌بعدی، هویت دینی، هویت ملی، مؤلفه‌های هویت‌ساز. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| برنامه درسی هویت‌مدار؛ برنامه درسی سه‌بعدی؛ مؤلفه‌های هویت‌ساز | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 45 |
||