| تعداد نشریات | 62 |
| تعداد شمارهها | 2,323 |
| تعداد مقالات | 19,157 |
| تعداد مشاهده مقاله | 61,581,662 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 31,230,630 |
ارائه مدلی برای عملکرد شیمی دانشآموزان، بر اساس باورهای معرفت شناختی، ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا و راهبردهای انگیزشی و شناختیِ سطح بالا | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| مقاله 8، دوره 8، شماره 26، دی 1391، صفحه 178-211 اصل مقاله (392.93 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| کاظم برزگر بفرویی1؛ اسماعیل سعدی پور2؛ صغری ابراهیمی قوام3؛ نورعلی فرخی4 | ||
| 1- عضو هیأت علمی دانشگاه یزد barzegar6003@yahoo.com | ||
| 2دانشیار گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 3- دانشیار، گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 4- استادیار، گروه روانشناسی تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی این پژوهش، بررسی تأثیر باورهای معرفت شناختی و ادراک از محیط یادگیری سازنده گرا بر عملکرد شیمی، با میانجیگری خودکارآمدی تحصیلی و راهبردهای شناختی سطح بالا بود. بدین منظور، 646 دانشآموز دبیرستانی (328 دختر و 318 پسر) به روش نمونه گیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند و به پرسشنامهای متشکل از مقیاسهای باورهای معرفت شناختی، ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا، خودکارآمدی تحصیلی و راهبردهای شناختی سطح بالا پاسخ دادند. نتایج بدست آمده با استفاده از روش مدل معادلات ساختاری نشان داد که متغیرهای برونزای باورهای معرفت شناختی و ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا اثر مستقیم معناداری بر عملکرد شیمی دارند. همچنین، نتایج نشان داد که رابطه بین باورهای معرفت شناختی و ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا با عملکرد شیمی از طریق خودکارآمدی تحصیلی و راهبردهای شناختی سطح بالا میانجیگری میشود. در این مدل تمام ضرایب رگرسیون از نظر آماری معنادار بوده و متغیرهای پیش بینی کننده جمعاً 75/0 از واریانس عملکرد شیمی را تبیین کردند. در مجموع یافته ها نشان میدهد که باورهای معرفت شناختی و ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا ضمن اثرات مستقیم، با واسطه خودکارآمدی تحصیلی و راهبردهای شناختی سطح بالا بر عملکرد شیمی اثرات غیرمستقیم دارند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| باورهای معرفت شناختی؛ ادراک از محیط یادگیری سازندهگرا؛ خودکارآمدی تحصیلی؛ راهبردهای شناختی سطح بالا؛ عملکرد شیمی | ||
| مراجع | ||
|
سیف، علی اکبر (1386). روانشناسی پرورشی نوین، روانشناسی یادگیری و آموزش. تهران: نشر دوران. هومن، حیدر علی. (1387). مدل یابی معادلات ساختاری با کاربرد نرم افزار لیزرل. تهران: انتشارات سمت. کلانتری، خلیل. (1388). مدل سازی معادلات ساختاری در تحقیقات علوم اجتماعی و اقتصادی. تهران: فرهنگ صبا نقش، زهرا؛ قاضی طباطبایی، محمود؛ طرخان، رضا علی. (1389). الگوی ساختاری رابطه خودکارآمدی، سودمندی ادراک شده و پیشرفت تحصیلی: بررسی نقش واسطهای یادگیری خود نظم بخش. فصلنامه تازه های علوم شناختی، شماره 48، ص، 36. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,847 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,771 |
||