اعتباریابی، رواسازی، و هنجاریابی آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا برای دانشجویان | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| مقاله 7، دوره 1، شماره 1، 1389، صفحه 1-23 اصل مقاله (188.46 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| محمد عسکری* ؛ ساسان ملکی | ||
| عضو هیأت علمی دانشگاه ملایر | ||
| چکیده | ||
| به منظور اعتباریابی، رواسازی، و هنجاریابی آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا برای دانشجویان دانشگاه ملایر، نمونهای به حجم 340 نفر از دانشجویان دختر و پسر این دانشگاه به روش نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شد. این دانشجویان به عنوان آزمودنی تحت شرایط یکسان به سئوالات آزمون مهارتهای تفکر انتقاادی کالیفرنیا پاسخ دادند. محتوای سئوالات آزمون ترجمه شد، مادههای آن با فرهنگ ایرانی متناسب شد و سئوالات نامناسب حذف گردید. اعتبار آزمون به روش کودر – ریچاردسون 689/0؛ به روش دو نیمهای کردن آزمون 558/0؛ و به روش بازآزمایی 652/0 برآورد شد. روایی آزمون به روش روایی سازه (روایی همگرایی و واگرایی) بررسی شد. در روایی همگرایی همبستگی نمرات آزمون با نمرات آزمون تفکر انتقادی واتسون – گلاسر 64/0 برآورد شد. در روایی واگرایی همبستگی نمرات آزمون با معدل دانشجویان، و نمرات آزمون اضطراب کتل به ترتیب 31/0 و 25/0- برآورد شد؛ این همبستگیها نشان میدهند که تفکر انتقادی، معدل و اضطراب سازههای متفاوتی هستند. تحلیل عاملی پاسخهای دانشجویان به آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا نشان داد که این آزمون از 15 عامل با ارزش ویژۀ بزرگتر از یک اشباع است که این عوامل مجموعاً 42/61 درصد از واریانس کل آزمون را توجیه میکنند. البته فقط سه عامل نخست با بیش از 3 سئوال همبستگی بالاتر از3/0 بودند. بین میانگین نمرات آزمون در گروههای تحصیلی و جنسی تفاوت معنیدار مشاهده نشد. در نهایت برای آزمون هنجار تهیه شد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آزمون مهارتهای تفکر انتقادی کالیفرنیا؛ آزمون تفکر انتقادی واتسون– گلاسر؛ اعتبار؛ تفکر انتقادی؛ روایی؛ هنجار | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,869 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,208 |
||