دانشگاه علامه طباطبایی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات61
تعداد شماره‌ها2,230
تعداد مقالات18,289
تعداد مشاهده مقاله56,204,656
تعداد دریافت فایل اصل مقاله29,100,568
زارع, حسین, سرمدی, محمدرضا, فرج اللهی, مهران, آچاک, عثمان. (1391). تأثیر نوع سئوال، سطح پردازش و بافت سئوال بر عملکرد حافظۀ دانشجویان. سامانه مدیریت نشریات علمی, 3(10), 37-54.
حسین زارع; محمدرضا سرمدی; مهران فرج اللهی; عثمان آچاک. "تأثیر نوع سئوال، سطح پردازش و بافت سئوال بر عملکرد حافظۀ دانشجویان". سامانه مدیریت نشریات علمی, 3, 10, 1391, 37-54.
زارع, حسین, سرمدی, محمدرضا, فرج اللهی, مهران, آچاک, عثمان. (1391). 'تأثیر نوع سئوال، سطح پردازش و بافت سئوال بر عملکرد حافظۀ دانشجویان', سامانه مدیریت نشریات علمی, 3(10), pp. 37-54.
زارع, حسین, سرمدی, محمدرضا, فرج اللهی, مهران, آچاک, عثمان. تأثیر نوع سئوال، سطح پردازش و بافت سئوال بر عملکرد حافظۀ دانشجویان. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1391; 3(10): 37-54.

تأثیر نوع سئوال، سطح پردازش و بافت سئوال بر عملکرد حافظۀ دانشجویان

فصلنامه اندازه گیری تربیتی
مقاله 3، دوره 3، شماره 10، دی 1391، صفحه 37-54    اصل مقاله (404.26 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
حسین زارع1؛ محمدرضا سرمدی1؛ مهران فرج اللهی2؛ عثمان آچاک3
1هیئت علمی دانشگاه پیام نور
2هیئت علی دانشگاه علامه طباطبایی
3دانشجوی دانشگاه پیام نور
چکیده
زمینه: پژوهش بر حافظه به منظور موفقیت فراگیران در بازیابی مطالب در هنگام آزمون، نتایج مفیدی در بر داشته است. هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر سه عامل نوع سئوال، سطح پردازش سئوال و نوع بافت مفهومی سئوال بر عملکرد حافظۀ دانشجویان است. روش:جامعۀ آماری در پژوهش حاضر کلیه دانشجویان دانشگاه پیام نور مرکز بوکان در ترم پاییز سال 1390 بود. تعداد 128 نفر به صورت تصادفی خوشه‌ای به عنوان نمونه انتخاب شده و به هشت گروه 16 نفری منتسب شدند. تفاوت معنی داری از نظر آزمون حافظه وکسلر در بین هشت گروه وجود نداشت. طرح تحقیق آزمایشی با سه عامل و هر کدام در دو سطح بود. ابزار تحقیق استفاده از هشت آزمون محقق ساخته بود که از متنی آموزشی در مورد فیزیک کوانتومی(به جهت ناآشنا بودن برای دانشجویان) استخراج شد. روایی و پایایی متن و آزمون‏ها به تأیید رسید. یافته‌ها: نتایج نشان داد که اثر عامل سطح پردازش معنی‌دار بود(05/0> P& 567/5f= ) ولی عامل‏های نوع سئوال(05/0 P>& 105/0f= ) و نوع بافت(05/0 P>& 191/1f=) به تنهایی معنی‌دار نبودند. همچنین اثر تعاملی نوع سئوال و بافت مفهومی(05/0> P& 635/4f= ) و اثر تعاملی نوع بافت و سطح پردازش (01/0> P & 362/7f= ) معنی‌دار بود. بحث و نتیجه‌گیری: نتیجه این که بهتر است برای آزمون‏های بازشناسی از سئوالات بافت مفهومی درونی و برای سئوالاتیادآوری از سئوالات بافت مفهومی بیرونی استفاده کرد ولی سطح پردازش در هر صورت عمقی باشد بهتر است.
کلیدواژه‌ها
حافظه؛ سطح پردازش؛ بافت مفهومی؛ نوع سئوال
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 944
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 516


login