نگرشی آسیب شناسانه به آزمونهای الکترونیکی در ایران ( مطالعه موردی آزمون الکترونیکی تافل)

حبیبی, حمدالله; آقاپور, بایرام; فاطمی, ماریا; خدایاری, سعید; هماینی دمیرچی, امین; رحیمی, علی

doi:10.22054/jem.2017.5139.1163

فهرست نشریات

اخذ رتبه توسط نشریه پژوهش‌های رهبری آموزش از وزارت علوم، تحقیقات و فناوری

اخذ رتبه «الف» توسط نشریه پژوهشنامه معارف قرآنی از وزرات علوم، تحقیقات و فناوری

نشست مشورتی مسئولان مجلات علمی دانشگاه علامه‌طباطبائی

نتایج ارزیابی علمی نشریات دانشگاه علامه طباطبائی در سال ۱۴۰۱; 19عنوان موفق به دریافت رتبه الف شدند.

تعداد نشریات	60
تعداد شماره‌ها	2,009
تعداد مقالات	16,130
تعداد مشاهده مقاله	41,383,393
تعداد دریافت فایل اصل مقاله	23,907,681

	نگرشی آسیب شناسانه به آزمونهای الکترونیکی در ایران ( مطالعه موردی آزمون الکترونیکی تافل)
فصلنامه اندازه گیری تربیتی
مقاله 7، دوره 7، شماره 24، تیر 1395، صفحه 145-170 اصل مقاله (794.64 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jem.2017.5139.1163
نویسندگان
حمدالله حبیبی^* ¹؛ بایرام آقاپور²؛ ماریا فاطمی³؛ سعید خدایاری⁴؛ امین هماینی دمیرچی⁵؛ علی رحیمی⁶
¹استادیار گروه عوم تربیتی دانشگاه تبریز
²عضو هیات علمی دانشگاه پیام نور، ارومیه، تکاب
³مشاورمرکز مشاوره دانشگاه تبریز
⁴گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز
⁵دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه تهران
⁶کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی
چکیده
هدف: آزمونهای الکترونیکی یکی از پیامدهای نفوذ فناوری به قلمرو آموزش است که در کشور ایران نیز به مرور استفاده از آن در حال افزایش است. این امر می تواند دربردارنده مشکلات و موانعی باشد که هدف اصلی این تحقیق بررسی آسیب شناسانه اجرای آزمون‌های الکترونیکی در ایران است. روش: روش تحقیق توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری شامل کلیه کارکنان و داوطلبان آزمونهای الکترونیک زبان انگلیسی تافل در سال 1393 می‌باشد.از میان جامعه آماری به روش سرشماری 102 نفر از داوطلبان و 25 نفر از کارکنان مرتبط با برگزاری آزمون‌های الکترونیکی انتخاب شدند. ابزارهای گرداوری داده‌ها شامل دو پرسشنامه محقق ساخته شامل گویه هایی در مورد جنبه‌های مختلف آزمون الکترونیکی است. داده‌ها با کمک نرم افزار آماری spss و با اعمال روش‌های آماری تی تک گروهی و فریدمن مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: آسیب‌های اجرایی آزمون الکترونیکی از دیدگاه داوطلبان به ترتیب وضعیت شامل «نگرش به آزمون الکترونیکی»، «محتوای آزمون»، «بازخورد سریع، دقیق و مفید»، «آموزش و آمادگی داوطلبان»، «پاسخگویی دست‌اندرکاران برگزاری»، «امنیت آزمون»، «فضای فیزیکی اجرای آزمون»،«مسائل فنی سخت افزاری و نرم افزاری»، طبقه بندی کرد. همچنین مشکلات به ترتیب بدترین وضعیت از دیدگاه دست‌اندرکاران آزمون‌های الکترونیکی تافل شامل: «هزینه‌های اجرا»، «سواد دیجیتالی داوطلبان»، «نگرش کارکنان»، «انگیزش کارکنان»، «مسائل حقوقی»، «بازخورد»، «نظارت بر اجرا»، «آشنایی کارکنان با آزمون»،«هماهنگی و برنامه ریزی در اجرا»، «مسائل امنیتی»، «فضای اجرای آزمون»، «مسائل فنی آزمون»، است. نتیجه گیری: آزمونهای الکترونیکی دارای مزیت های زیادی هستند اما در اجرای آنها آسیب های مختلفی شناسایی شده است که لازم است به مرور زمان اصلاح شوند.
کلیدواژه‌ها
آزمون الکترونیکی؛ ارزیابی آموزشی؛ آسیب شناسی؛ یادگیری الکترونیکی

مراجع

آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,747 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,416

سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب

پیوندهای مفید

اخبار و اعلانات

آمار

نگرشی آسیب شناسانه به آزمونهای الکترونیکی در ایران ( مطالعه موردی آزمون الکترونیکی تافل)