الگوی ساختاری روابط بین نیازهای اساسی روانشناختی، انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی در زبان انگلیسی | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| مقاله 2، دوره 13، شماره 43، 1396، صفحه 35-58 اصل مقاله (617.72 K) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jep.2017.7760 | ||
| نویسندگان | ||
| مسعود غلامعلی لواسانی1؛ هیمن خضری آذر2؛ مهسا صالحی نجفی* 3؛ اسداله مالکی4 | ||
| 1دانشیار/ دانشگاه تهران | ||
| 2دانشجوی دکتری/ دانشگاه تهران | ||
| 3دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه تهران | ||
| 4دانشگاه ازاد اسلامی ارومیه | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر، بررسی روابط بین نیازهای اساسی روانشناختی، انگیزش تحصیلی و درگیری تحصیلی دانشآموزان در درس انگلیسی به روش الگویابی معادلات ساختاری بود. بدینمنظور، 423 نفر از دانشآموزان سال دوم و سوم دوره متوسطه شهر ابهر (127 پسر و 296 دختر) با استفاده از نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب شده و به پرسشنامه نیازهای اساسی روانشناختی ایلاردی و همکاران (1993)؛ انگیزش تحصیلی والرند و همکاران (1989) و درگیری تحصیلی آسور، کاپلان و روث (2002) پاسخ دادند. یافتههای بهدست آمده با استفاده از روش الگویابی معادلات ساختاری نشان داد که برآورده شدن نیازهای اساسی روانشناختی، اثر مستقیم مثبت و معناداری بر انگیزش درونی، تنظیم درون فکنیشده و تنظیم همانند شده دارد، اثر مستقیم نیازهای اساسی روانشناختی بر روی بیانگیزگی، منفی و معنادار؛ اما تأثیر آن بر انگیزش بیرونی معنادار نبود. همچنین نتایج نشان داد که رابطه برآورده شدن نیازهای اساسی روانشناختی و درگیری تحصیلی از طریق انگیزش تحصیلی میانجیگری شد. اثر مستقیم انگیزش درونی و تنظیم همانند شده بر درگیری، مثبت و معنادار و اثر بی انگیزگی، منفی و معنادار بود؛ اما اثر تنظیم درون فکنیشده و بیرونی بر درگیری معنادار نبود. بهطور کلی میتوان نتیجه گرفت که نیازهای اساسی روانشناختی با واسطهگری انگیزش تحصیلی بر درگیری در درس انگلیسی تأثیر دارند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| انگیزش درونی؛ انگیزش بیرونی؛ تنظیم درون فکنیشده؛ تنظیم همانند شده؛ نیازهای اساسی روانشناختی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,423 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 4,107 |
||