تأثیر یادگیری مشارکتی با گروههای پیشرفت بر خودکارآمدی و خودپندارهی ریاضی دانشآموزان | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| مقاله 6، دوره 13، شماره 43، 1396، صفحه 119-139 اصل مقاله (730.77 K) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jep.2017.7764 | ||
| نویسندگان | ||
| خدیجه حاجی حسینلو* 1؛ علی خالق خواه2؛ عادل زاهدبابلان3؛ مهدی معینی کیا4 | ||
| 1کارشناسی ارشد، دانشگاه محقق اردبیلی | ||
| 2استادیار علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی | ||
| 3هیأت علمی/ دانشگاه محقق اردبیلی | ||
| 4استادیار علوم تربیتی دانشگاه محقق اردبیلی | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر یادگیری مشارکتی بر خودکارآمدی ریاضی و خودپندارهی ریاضی دانشآموزان بود. این مطالعه نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل در بین جامعه دانشآموزان دختر پایهی اول متوسطهی شهر اردبیل در سال تحصیلی 94-1393 انجام شد. 67 دانشآموز از دو کلاس یک مدرسه با روش نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند که گروه آزمایش 34 نفر و گروه کنترل 33 نفر بودند. در گروه آزمایش از روش یادگیری مشارکتی با تقسیمبندی دانشآموزان به گروههای پیشرفت و در گروه کنترل از روش سنتی سخنرانی استفاده شد. پیشآزمون قبل از اعمال متغیر مداخله و پسآزمون پس از اعمال آزمایشی انجام شد. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامهی خودکارآمدی ریاضی میدلتون و میگلی (1997) با ضریب پایایی 87/0 و پرسشنامهی خودپندارهی ریاضی مارش (1983) با ضریب پایایی 89/0 استفاده شد. برای تحلیل دادهها از آمار توصیفی و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس چندمتغیره) به کمک نرمافزار spss استفاده شد. یافتهها نشان داد بین دو گروه ازلحاظ وجود متغیرهای خودکارآمدی ریاضی و خودپندارهی ریاضی دانشآموزان تفاوت معنیدار وجود دارد؛ به عبارتی نتایج پژوهش حاضر نشان داد یادگیری مشارکتی به روش تقسیمبندی دانشآموزان به گروههای پیشرفت، بر خودکارآمدی ریاضی و خودپندارهی ریاضی دانشآموزان تأثیر معنیداری دارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| خودپندارهی ریاضی؛ خودکارآمدی ریاضی؛ گروههای پیشرفت؛ یادگیری مشارکتی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,668 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,688 |
||