تدوین یک مدل ساختاری پیشرفت تحصیلی بر پایه ویژگی های روانشناختی | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| مقاله 1، دوره 8، شماره 27، 1396، صفحه 1-20 اصل مقاله (438.36 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jem.2017.1964.1058 | ||
| نویسندگان | ||
| فرانک بروجردی* 1؛ جلیل یونسی2؛ محمد سیدصالحی3؛ الهام اسدپورکرکوکی4 | ||
| 1کارشناسی ارشد سنجش و اندازه گیری دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 2دانشیار گروه سنجش و اندازه گیری دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 3کارشناس ارشد سنجش و اندازه گیری دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 4کارشناس ارشد سنجش و اندازه گیری دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه علّی بین متغیرهایی است که بیشترین تاثیر‌‌‌گذاری را بر روی پیشرفت تحصیلی در بین دانشجویان شهر تهران در سال تحصیلی 93 دارند. جامعه آماری مورد نظر همه دانشجویان شهر تهران بود که از بین آنان تعداد 400 نفر به عنوان نمونه در رشته های مختلف و به روش دردسترس انتخاب شدند. این پژوهش به روش تحلیل مسیرانجام شد و ابزارهای پژوهش شامل آزمون منبع کنترل راتر،آزمون خلاقیت عابدی ،آزمون خودپنداره دلاور و آزمون انگیزش پیشرفت هرمنس بود.یافته‌های به دست آمده حاکی از برازش الگو با داده‌ها بود . تما‌می متغیرها بر روی پیشرفت تحصیلی اثرات مستقیم معناداری داشتند و اثرات غیر مستقیم خلاقیت بر پیشرفت تحصیلی نیز معنادار بدست آمد. انگیزش تحصیلی ، خلاقیت و خودپنداره تحصیلی و همچنین منبع کنترل از عوامل مؤثر بر پیشرفت تحصیلی می‌باشند. با افزایش انگیزش تحصیلی ، خلاقیت و خودپنداره تحصیلی میزان پیشرفت تحصیلی افزایش می‌یابد و منبع کنترل درونی منجر به پیشرفت تحصیلی بالاتر می‌شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| انگیزش پیشرفت؛ پیشرفت تحصیلی؛ تحلیل مسیر؛ خلاقیت؛ منبع کنترل | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,952 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 4,076 |
||