بررسی مقایسه ای درک روابط واژگانی در گفتمان روایی بین دانشآموزان عادی و سندرم داون آموزشپذیر فارسیزبان | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| مقاله 6، دوره 7، شماره 28، زمستان 1396، صفحه 137-157 اصل مقاله (691.73 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jpe.2018.27231.1671 | ||
| نویسندگان | ||
| عباسعلی آهنگر* 1؛ مهین اسلامی شهربابکی2؛ ستاره مجاهدی رضاییان1؛ نیلوفر سرمست1 | ||
| 1گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران | ||
| 2مرکز تحقیقات علوم اعصاب، موسسه نوروفارموکولوژی، بیمارستان روان پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی کرمان | ||
| چکیده | ||
| سندرم داون اختلال ژنتیکی است که به علت ظهور یک نسخه اضافی از کروموزوم شماره 21 در سلولهای فرد مبتلا بهوجودمیآید. این افراد در طول زندگی اجتماعی خود با محدودیتهای بسیاری همچون اختلال در تولید و درک گفتمان روبرو میشوند. هدف پژوهش حاضر بررسی مقایسهای ابزار روابط واژگانی، بهعنوان یکی از ابزارهای انسجام، شامل شمول معنایی، مجاز جز و کل و باهم-آیی در درک گفتمان روایی دانشآموزان عادی و دانشآموزان سندرم داون آموزشپذیر فارسیزبان براساس دیدگاه دولی و لوینسون (2000) بود. بدینمنظور، 20 دانشآموز عادی (10دختر و 10 پسر) و 20 دانشآموز سندرم داون آموزشپذیر (10 دختر و 10 پسر) بهصورت هدفمند و با روش نمونهگیری آسان یا در دسترس از مدارس عادی و مدارس کودکان استثنایی شهر کرمان در مهر ماه سال 1395 انتخاب شدند. از آنها خواسته شد تا در رابطه با موضوع "رفتن به پارک" صحبت کنند. سپس گفتمان آنها توسط یکی از پژوهشگران ضبط و ثبت شد و دادههای حاصل از آن با استفاده از نرمافزار SPSS مورد توصیف و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که تنها در درک باهمآیی میان آزمودنیها تفاوت معناداری وجود داشت اما این تفاوت در درک کلی انواع روابط واژگانی معنادار نبود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| "ابزارهای انسجام"؛ "روابط واژگانی"؛ "دانشآموزان عادی"؛ "دانشآموزان سندرم داون آموزش پذیر"؛ "فارسیزبان" | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,320 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 844 |
||