اثر بخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر تنظیم شناختی هیجان و باورهای خودکارآمدی در دانشجویان دختر | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| مقاله 1، دوره 14، شماره 47، بهار 1397، صفحه 1-23 اصل مقاله (1.11 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jep.2018.22533.1831 | ||
| نویسندگان | ||
| محسن گل محمدیان1؛ علیرضا رشیدی2؛ آذر پروانه* 3 | ||
| 1مدیرگروه مشاوره دانشگاه رازی کرمانشاه | ||
| 2دانشایر گروه مشاوره دانشگاه رازی کرمانشاه | ||
| 3دانشگاه رازی، گروه مشاوره | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر تنظیم شناختی هیجان و باورهای خودکارآمدی در دانشجویان دختر بود نوع پژوهش ، نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه و آزمون پیگیری بود. جامعه مورد مطالعه شامل کلیه دانشجویان دختر مقطع کارشناسی دانشگاه رازی در سال تحصیلی 95-96 بود. از جامعه فوق 30 نفر با توجه به معیارهای ورود و خروج انتخاب و به صورت تصادفی خوشه ای در دو گروه آزمایش و گواه گمارده شدند(هر گروه 15 نفر). گروه آزمایشی طی 8 جلسه نود دقیقه ای، (هر هفته یک جلسه) آموزش گروهی پذیرش و تعهد را دریافت کردند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان( (CERQ و پرسشنامه باور-های خودکارآمدی شرر بود. دادهها با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شدند. یافتههای پژوهش در مرحله پس-آزمون و پیگیری نشان داد بین دو گروه آزمایش و گواه از نظر تنظیم شناختی هیجان و باورهای خودکارآمدی تفاوت معناداری وجود دارد(001/0>p). | ||
| کلیدواژهها | ||
| پذیرش و تعهد؛ تنظیم شناختی هیجان؛ باورهای خودکارآمدی؛ دانشجویان دختر | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,047 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,566 |
||