ارزیابی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه هیجانهای تدریس دانشگاهی | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| مقاله 3، دوره 10، شماره 35، بهار 1398، صفحه 55-74 اصل مقاله (884.9 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jem.2019.36336.1835 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد کوهی* 1؛ یاسر گراوند2؛ عباس قاسم زاده3؛ احسان عباسی جوشقان4 | ||
| 1کارشناسی ارشد، دانشگاه فردوسی مشهد | ||
| 2دانشگاه شهید چمران اهواز، خوزستان، ایران. | ||
| 3کارشناسی ارشد رشته تحقیقات آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، سیستان و بلوچستان، ایران. | ||
| 4دانشجوی کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد واحد بجنورد | ||
| چکیده | ||
| هیجانها بهطور بالقوه در هر جنبهای از فرایند تدریس و یادگیری دخیل هستند و تدریس خوب با انواعی از هیجانهای مثبت تحقق پیدا میکند. بنابراین درک ماهیت هیجانها در محیطهای آموزشی ضروری است. هدف از انجام این پژوهش، بررسی شاخصهای روانسنجی پرسشنامه هیجانهای تدریس تریگول (2012) بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی و جامعه پژوهشی کلیه اساتید دانشگاه فردوسی مشهد (804 نفر) بودند. حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران 280 نفر تعیین شد و به روش نمونهگیری طبقهای نسبتی انتخاب شدند. روایی محتوایی پرسشنامه توسط 5 نفر از متخصصان دانشگاه فردوسی بر اساس شاخص روایی محتوایی موردبررسی قرار گرفت، برای احراز روایی سازه از تحلیل عاملی تأییدی و برای پایایی از روش همسانی درونی و باز آزمایی استفاده شد. نتایج تحلیل عاملی تأییدی برازندگی مدل و ساختار روابط درونی گویهها را تأیید کرد. ضریب آلفا برای کل پرسشنامه هیجانهای تدریس برابر با 89/0 و برای عاملها از 73/0 تا 84/0 به دست آمد. نتایج نشان داد که پرسشنامه هیجانهای تدریس از ویژگیهای روانسنجی قابل-قبولی برخوردار است و میتوان از آن بهعنوان ابزاری معتبر در مطالعات هیجانهای مربوط به تدریس استفاده کرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| رواسازی؛ تحلیل عاملی تأییدی؛ تدریس دانشگاهی؛ هیجانهای اساتید؛ پرسشنامه هیجانهای تدریس | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,202 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,199 |
||