طراحی محیط یادگیری مبتنی بر نظریه یادگیری تحولی برای دانش آموزان دوره دوم متوسطه | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| دوره 16، شماره 56، تابستان 1399، صفحه 307-337 اصل مقاله (892.47 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jep.2020.49044.2863 | ||
| نویسندگان | ||
| زهرا وحیدی1؛ کامبیز پوشنه* 2؛ علی اکبر خسروی3؛ مهشید ایزدی4 | ||
| 1دانشجوی دکتری گروه برنامهریزی درسی، واحد تهران مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| 2استادیار گروه برنامه ریزی درسی، واحد تهران مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران (نویسنده مسئول) | ||
| 3دانشیار گروه برنامه ریزی درسی، واحد تهران مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| 4استادیار گروه علوم تربیتی، واحد تهران مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| پژوهش باهدف طراحی محیط یادگیری مبتنی بر نظریه یادگیری تحولی برای دانشآموزان دوره دوم متوسطه انجام گرفت. روش پژوهش الگو آمیخته و از نوع بین مرحلهای بود. به این منظور دادهها با روش کیفی جمعآوری و تحلیل شدند، علاوه بر این با روش کمی روایی و پایایی آن بررسی گردید. همچنین بهمنظور استخراج ابعاد، مؤلفهها و شاخصهای محیط یادگیری مبتنی بر نظریه یادگیری تحولی کلیه متون، کتب، مقالات مجلات و همایشها به شیوه تحلیل مضمون مورد بررسی و دادههای کیفی جمعآوری شد. سپس خبرگان علوم تربیتی و روانشناسی مؤلفههای کشفشده را پس از بررسی، رد یا تأیید کردند. پس از محاسبه روایی و پایایی پرسشنامه محقق ساخته از ابعاد و مؤلفهها و شاخصهای بهدستآمده، مدل محیط یادگیری مبتنی بر یادگیری تحولی ارائه گردید. نتایج پژوهش نشان داد که مدل محیط یادگیری مبتنی بر نظریه یادگیری تحولی دارای 84 گویه (شاخص)، 16 مؤلفه و 5 بعد میباشد. بر اساس نتایج این مدل، 5 شاخص محیط یادگیری عبارتاند از 1) بعد عوامل آموزشی شامل: مؤلفههای نقش معلم، تغییر در روشهای آمادگی و تحقیق معلمان، تغییر اثباتگرایی، محیط دانشمحور، محیط یادگیرنده محور، فعالیتهای عملی و آموزش مسئله محور. 2) بعد عوامل حمایتی شامل مؤلفههای فعالیتهای فرهنگی هنری و خلاقانه، عوامل پشتیبانی و همافزایی تجارب و تعاملات. 3) بعد عوامل غیر آموزشی شامل مؤلفههای تغییرات چشمگیر زندگی و عوامل اجتماعی. 4) بعد نقد محوری شامل مؤلفههای تفکر انتقادی، گفتمان و رهایی .5) بعد عوامل خودشناسی شامل مؤلفههای فرایند خودسازی و هوش هیجانی. | ||
| کلیدواژهها | ||
| محیط یادگیری؛ یادگیری تحولی؛ دوره دوم متوسطه | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 4,112 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,299 |
||