دانشگاه علامه طباطبایی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات60
تعداد شماره‌ها2,088
تعداد مقالات16,792
تعداد مشاهده مقاله45,964,957
تعداد دریافت فایل اصل مقاله25,745,983
هداوند, سعید, زمانی مقدم, افسانه, تقی پور ظهیر, علی. (1401). نیازها و روش‌های ارتقای بالندگی حرفه ای مدیران ارشد. سامانه مدیریت نشریات علمی, 31(106), 41-64. doi: 10.22054/jmsd.2022.67544.4144
سعید هداوند; افسانه زمانی مقدم; علی تقی پور ظهیر. "نیازها و روش‌های ارتقای بالندگی حرفه ای مدیران ارشد". سامانه مدیریت نشریات علمی, 31, 106, 1401, 41-64. doi: 10.22054/jmsd.2022.67544.4144
هداوند, سعید, زمانی مقدم, افسانه, تقی پور ظهیر, علی. (1401). 'نیازها و روش‌های ارتقای بالندگی حرفه ای مدیران ارشد', سامانه مدیریت نشریات علمی, 31(106), pp. 41-64. doi: 10.22054/jmsd.2022.67544.4144
هداوند, سعید, زمانی مقدم, افسانه, تقی پور ظهیر, علی. نیازها و روش‌های ارتقای بالندگی حرفه ای مدیران ارشد. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1401; 31(106): 41-64. doi: 10.22054/jmsd.2022.67544.4144

نیازها و روش‌های ارتقای بالندگی حرفه ای مدیران ارشد

مطالعات مدیریت بهبود و تحول
مقاله 3، دوره 31، شماره 106، دی 1401، صفحه 41-64    اصل مقاله (1.22 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jmsd.2022.67544.4144
نویسندگان
سعید هداوند* 1؛ افسانه زمانی مقدم2؛ علی تقی پور ظهیر3
1دانشجوی دکتری، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت و اقتصاد، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات تهران
2دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت و اقتصاد، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات تهران
3دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات
چکیده
پژوهش حاضر با هدف شناسایی نیازهای مدیران ارشد صنعت مخابرات ایران انجام گرفته است. به همین منظور از روش تحقیق آمیخته استفاده شد. به این صورت که در بخش کیفی پژوهش و به منظور آگاهی از فعالیت‌های مدیران، مصاحبه‌ نیمه ساختار یافته با 17 نفر از خبرگان صورت پذیرفت که با استفاده از روش کدگذاری، پنج فعالیت اصلی "هدایت و رهبری، جهت گیری راهبردی، آینده پژوهی، معماری سازمانی و برنامه ریزی، سازماندهی و نظارت" و 35 فعالیت فرعی شناسایی گردید.
در بخش کمّی پژوهش و بر مبنای یافته‌های بخش کیفی، پرسشنامه‌ محقق ساخته طراحی و بر روی نمونه‌ای متشکل از 172 نفر از مدیران که با روش نمونه‌گیری غیر احتمالی انتخاب شده‌اند اجرا شد. برای تأمین روایی پرسشنامه ضاز افراد صاحبنظر خواسته شد تا درباره محتوای پرسشنامه نظر دهند. برای سنجش اعتبار پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد و پایایی آن به میزان 91/0 محاسبه گردید که بیانگر اعتبار پرسشنامه می‌باشد. نیازهای شناسایی شده با استفاده از نرم افزار SPss24 تحلیل شده‌اند. برای شناسایی روش‌ مناسب جهت تأمین نیازهای شناسایی شده از آزمون خی دو یک‌ طرفه استفاده شد که بر مبنای تحلیل داده‌های به دست آمده، همه روش‌های شناسایی شده برای تأمین نیازها مورد تأیید قرار گرفته است.
کلیدواژه‌ها
نیاز سنجی؛ بالندگی حرفه ای؛ مدیران ارشد؛ صنعت مخابرات ایران
مراجع
  1. پورکریمی جواد و همکاران. (1394). شایستگی حرفه ای مدیران گروه های آموزشی دانشگاه تهران، تحلیلی بر شکاف وضع موجود و مطلوب. فصلنامه نوآوری مدیریت آموزشی، 1(11)، 47-32.
  2. عاشقی، حسن. (1395). الگویی برای توسعه حرفه ای بانکداران مبتنی بر شایستگی ها، تهران: چهارمین کنفرانس ملی آموزش و توسعه سرمایه انسانی ایران.
  3. محب زادگان، یوسف. (1392). طراحی الگوی بالندگی هیأت علمی در دانشگاه های شهر تهران،­ رساله دکتری مدیریت آموزشی، دانشگاه شهید بهشتی: دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.
  4. Bell A. (2020). Handbook of Leadership Development. Published by Jossey-Bas.
  5. Bizzell, B. E. (2011). Professional Development of School Principals in Virginia, Faculty of the Virginia Polytechnic Institute. Blacksburg, Virginia.
  6. Centra, B. (2018). Balanced leadership: What 30 years of research tells us about the effect of leadership on student achievement, Aurora. CO: Mid-continent Research for Education and Learning (McREL).
  7. Chaudhuri, S., & Bartlett, KR. (2014). The relationship between training outsourcing and employee commitment to organization, Human Resource Development International. 141-142, 17(2).
  8. Deci F and Ryan M (2015), Exploring high performers required competencies, Expert System with Applications, 37.
  9. Dreyfus R. C. (2008). Identifying competencies that predict effectiveness of R&D managers, Journal of Management Development. 16-22, 27 (1).
  10. Dulin, C. (2019). The Pedagogical Characteristics of Advanced Technology Education-Funded Professional Development for Community College Faculty, University of the Pacific. 23.
  11. Fitzsimmons S. (2018). Qualitative Research Methods, Collecting Evidence, Crafting Analysis, Communicating Impact, Blackwell Publishing: John Wiley & Sons. 41.
  12. Galavzi, P. (2012). Principals’ Perceptions of Their Own Professional Development, Presented to the faculty of the Graduate School of the University of Texas at austain, in partial fulfillment of requirement for degree of doctor of education.
  13. Garet, M. S., et al. (2017). What makes professional development effective? Results from a national sample of teachers, American Educational Research Journal. 112, 38(1).
  14. Ginsburg, L., Berta, W., Baum Busch, J., Dass, A. R., Laporte, A., Reid, R. C.,Taylor, D .(2018). Measuring Work Engagement, Psychological Empowerment, and Organizational Citizenship Behavior among Health Care Aides, The Gerontologist, Innovation Education. 210, 26(1).
  15. Guff, M. (1998). Educational research: Quantitative, qualitative and mixed approaches”. 3rd Edition. Los Angeles: Sage Publication.
  16. Haneberg, L. (2005). Build middle management capacity [Electronic Version], Journal of Consulting to Management, 16, 32-37. Retrieved 14/3/06.
  17. Hartner, R. (2020). Leadership competency models, The Leadership Quarterly. 2006. 169, 17(3).
  18. Ibrahim, N. (2013). Preparation and development of public secondary schools Principals in Kenya, International Journal of Humanities and Social Science. 44-48, 1(9).
  19. Jenlink, P. M., & Kinnuncan-Welsch, K. (2001). Case stories of facilitating professional development, Teaching and Teacher Education. 269-274, 17(6).
  20. Kanokorn, S., Pongtorn P., & Ngang T. (2017). Professional development of school principals, Social and Behavioral Sciences. 88-96, 11(3).
  21. Militello, M. Fusarelli, B. Alsbury, T & P. Warren. (2013). How professional standards guide practice for school principals, International Journal of Educational Management. 19-20, 27(1).
  22. Minter, R. (2009). The paradox of faculty development, Contemporary Issues in Educational Research. 34, 2(4).
  23. Nikoofar, M., Mazaheri, M. (2017). The role of Dimensions of 0rganization Development in the Organization Commitment of Faculty Members of Physical Education of Universities of the Country. Management Researches, 10(36), pp. 211-232. Doi: 10.22111/jmr.2017.3515
  24. Nworie, J., Charles, C., Charles, K.J. (2013). Engaging Higher Education Faculty in Innovative Professional Development in Teaching and Learning. In: Villar-Angulo LM, Rosa OMA-D La, editors, University teaching and faculty development Research Compendium. Nova Science Publishers.
  25. Rauyruen, S., White book, M., Kipnis, F., & Sakai, L. (2017). Professional Development Needs of Directors Leading in a Mixed Service Delivery Preschool System, Early Childhood & Practice. 592, 13(1).
  26. Skeff, B. (2019). The Personal Development Planning Cycle. Journal of Development First.12-13, 1(4).
  27. Steinert Y. (2106). Faculty Development in the Health Professions [Internet], Dordrecht: Springer
  28. Torraco, R. J. (2016). Early history of the fields of practice of training and development and organization development. Advances in Developing Human Resources. 63-66, 18(4).
  29. Vitasek, K. (2015). Supply Chain & Logistics Terms and Glossary. Supply Chain Vision. Bellevue. WAelecommunication Industry.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 870
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 584


login