| تعداد نشریات | 63 |
| تعداد شمارهها | 2,260 |
| تعداد مقالات | 18,621 |
| تعداد مشاهده مقاله | 57,687,009 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 29,534,919 |
اثربخشی بسته آموزشی تقویت غلبه طرفی بر کارکردهای اجرایی و ادراک دیداری کودکان با اختلال یادگیری خاص | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| دوره 14، شماره 53، فروردین 1403، صفحه 43-75 اصل مقاله (980.26 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jpe.2023.69634.2478 | ||
| نویسندگان | ||
| شرمین اسمعیلی انور1؛ رضا قربان جهرمی* 2؛ امین رفیعیپور3؛ مهرداد ثابت4 | ||
| 1دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. | ||
| 2استادیار گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. | ||
| 3استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. | ||
| 4استادیار گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی بسته آموزشی تقویت غلبه طرفی بر مؤلفههای کارکردهای اجرایی و ادراک دیداری در کودکان با اختلال یادگیری خاص بود. روش پژوهش آزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون به همراه گروه گواه بود. از میان کودکان مقطع ابتدایی از 7 تا 12 سال که در کلینیکهای روانشناسی شهر تهران در سال 1399 تشخیص اختلال یادگیری خاص گرفته بودند، بهصورت غیرتصادفی در دسترس، ۳۰ نفر انتخاب و در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و گواه جایگزین شدند. برای جمعآوری دادهها از آزمون دست برتری ادینبرگ، جدول عصبی-رشدی دلاکاتو، آزمون ادراک دیداری TVPS-R و پرسشنامه کارکردهای اجرایی بریف استفاده شد. نتایج نشان داد که بسته آموزشی تقویت غلبه طرفی بر کارکردهای اجرایی (01/0p< و 47/8=F) و ادراک دیداری )01/0p<و 20/10(F= کودکان با اختلال یادگیری خاص تأثیر داشته است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| اختلال یادگیری خاص؛ غلبه طرفی؛ کارکردهای اجرایی؛ ادراک دیداری؛ کودکان | ||
| مراجع | ||
|
افروزه، الهام؛ امرایی، کورش؛ حسنزاده، سعید و عزیزی، پارسا (1401). تأثیر برنامه آموزش ادراک دیداری- شنیداری بر مهارت روانخوانی و درک مطلب دانشآموزان نارساخوان. روانشناسی افراد استثنایی، دوره 12 شماره 45، ص 171-191.
آبخو دارستانی، پروین و استکی، مهناز (1395). رابطه غلبه طرفی، کارکردهای اجرایی و خلاقیت با مشکل ریاضی در دانشآموزان دوره دبستان (پایه سوم و چهارم). پایاننامه کارشناسیارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات.
تبریزی، مصطفی؛ تبریزی، نرگس و تبریزی، علیرضا (1398). درمان اختلالات یادگیری دیکته نویسی. چاپ چهل و سوم. تهران: انتشارات فراروان.
تبریزی، مصطفی؛ تبریزی، نرگس و تبریزی، علیرضا (1399). درمان اختلالات یادگیری خواندن. چاپ چهاردهم. تهران: انتشارات فراروان.
خیاط زاده ماهانی، م (1383). هنجاریابی آزمون مهارتهای ادراک بینایی غیروابسته به حرکت در کودکان 9-7 ساله تهران. پایاننامه کارشناسیارشد کاردرمانی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی.
دلاکاتو، کارل (1989). تشخیص و درمان دشواریهای گفتاری و خواندن. ترجمه نیمتاج زرین قلم (1397). تهران: نشر ما.
دهقان، ع (1383). هنجاریابی آزمون مهارتهای ادراک بینایی غیروابسته به حرکت در کودکان 7-4 ساله تهران. پایاننامه کارشناسیارشد کاردرمانی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی.
سادوک، ب؛ سادوک و روئیز، پ (2015). خلاصه روانپزشکی: علوم رفتاری/ روانپزشکی بالینی بر اساس DSM-5 (کاپلان و سادوک، جلد سوم، ویراست یازدهم). ترجمة فرزین رضاعی (1397)، تهران: انتشارت ارجمند.
سیف نراقی، م و نادری، ع (1395). نارساییهای ویژه در یادگیری، چگونگی تشخیص و روشهای بازپروری. تهران: انتشارات ارسباران.
عزیزی، امیر؛ میردریکوند، فضل اله و سپهوندی، محمدعلی (1396). مقایسه تأثیر آموزش توانبخشی شناختی، نوروفیدبک و بازیدرمانی شناختی- رفتاری بر ادراک دیداری- حرکتی در دانشآموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص. فصلنامه علمی- پژوهشی عصب روانشناسی، دوره 8، شماره 2، ص 101-116.
علی پور، احمد و آگاه هریس، مژگان (1386). بررسی قابلیت اعتماد و اعتبار پرسشنامه دست برتری ادینبرگ در ایران. فصلنامه علوم روانشناختی، دوره 6، شماره 22، ص 133-117.
فیاض بخش، مرضیه و حمیدی، فریده (1395). اثربخشی آموزش حافظهی فعال بر بهبود مهارت خواندن دانشآموزان نارساخوان. نشریه آموزش و ارزشیابی، سال نهم، شماره 35، ص 35-13.
مرادی، ب (1378). هنجاریابی آزمون مهارتهای ادراک بینایی غیروابسته به حرکت در کودکان 9 تا 11 ساله تهران. پایاننامه کارشناسیارشد کاردرمانی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی.
نوروزبخش حاجی کندی، راضیه؛ هاشمی، تورج و رضایی، اکبر (1400). اثربخشی بازتوانی شناختی بر ظرفیت حافظه کاری دانش آموزان پایه سوم ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص (خواندن) با تعدیل گری جنسیت. مجله آموزش و ارزشیابی، دوره 14، شماره 53، ص 111-132.
References
Barkley, R. A. (1998). Attention- Deficit/ Hyperactivity Disorder. A Handbook for diagnosis and treatment. New York: Guilford press.
Craig, C. L., Marshall, A. L., Sjostrom, M., Bauman, A. E., Booth, M. L., Ainsworth, B. E., & et al… (2003). International physical activity questionnaire: 12-country reliability and validity. Medicine & Science in Sports & Exercise, 35(8), 1381-1395. [DOI:10.1249/01.MSS.0000078924.61453.FB]
Endlich, D., Dummert, F., Schneider, W., & Schwenck, C. (2017). Verhaltensprobleme bei Kindern mit umschriebener und kombinierter schulischer Minderleistung. Kindh Entwickl. 23, 61-69.
Obrzut, J., & Mahoney, E. (2011). Use of the dichotic listening technique with learning disabilities. Brain and Cognition, 76, 323-331.
Oei, A. C., & Patterson, M. D. (2014). Playing a puzzle video game with chang-ing requirements improves executive functions. Computers in Human Behav-ior, 37, 216-228.
Weber, M. C. (2009). The IDEA Eligibility Mess. Buffalo Law Review, 57.
Westerhausen, R., & Hugdahl, K. (2008). The corpus collosum in dichotic listening studies of hemispheric asymmetry: A review of clinical and experimental evidence. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 32, 1044-1954.
Zelazo, P. D., & Müller, U. (2016). Executive function in typical and atypical development. In U. Goswami (Ed.), Handbook of Childhood Cognitive Development. Oxford: Blackwell. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,555 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,483 |
||