| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شماره‌ها | 2,114 |
| تعداد مقالات | 17,038 |
| تعداد مشاهده مقاله | 48,100,694 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 26,332,149 |
بررسی تأثیر فرآیند تدریس-یادگیری، پژوهش و کیفیت تدریس بر کارآیی آموزش از دور | ||
| فناوری های آموزشی در یادگیری | ||
| مقاله 2، دوره 1، شماره 2، خرداد 1394، صفحه 21-56 اصل مقاله (3.73 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jti.2015.1600 | ||
| نویسندگان | ||
| سعید علی اوسطی* 1؛ مهران فرج اللهی2؛ حسین زارع2 | ||
| 1معاونت آموزشی پژوهشی دانشگاه پیام نور | ||
| 2عضو هیئت علمی سازمان مرکزی دانشگاه پیام نور | ||
| چکیده | ||
| هدف از پژوهش حاضر بررسی تأثیر فرآیند تدریس - یادگیری، پژوهش و کیفیت تدریس بر کارآیی آموزش از دور است. عامل فرایند تدریس- یادگیری نیز متشکل از چهار زیر عامل استفاده از بازخورد، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، استفاده از منابع و وسایل آموزشی و الگوها و روش‌های تدریس است. عامل پژوهش نیز دارای سه زیر مؤلفه قراردادهای پژوهشی، سمینارها و همایش‌ها و فرصت‌های مطالعاتی است و عامل کیفیت تدریس نیز دارای سه زیر مؤلفه طرح درس، اجرای تدریس و ارزشیابی از تدریس است. بر اساس ادبیات نظری و مدل تدوین‌شده پرسشنامه پژوهش که شامل 36 سؤال بود تهیه و تدوین گردیده است. پس از تعیین پایایی ابزار پژوهش، روایی آن نیز با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی و تأییدی مورد تأیید قرار گرفت. یافته‌های به‌دست‌آمده نشان می‌دهد که عامل‌های تناسب برنامه آموزشی و درسی، امکانات و تجهیزات آموزشی و پژوهشی، منابع مالی، اهداف، فرآیند تدریس-یادگیری، پژوهش، کیفیت تدریس، رضایت دانشجویان، آثار علمی تولیدشده و دانش‌آموختگان از عوامل اصلی تأثیرگذار بر کارآیی آموزش از دور است. بنا بر تحلیل‌های انجام‌گرفته می‌توان عنوان کرد که تأثیر فرآیند تدریس یادگیری، پژوهش و کیفیت تدریس بر کارآیی آموزش از دور معنادار و مثبت است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| کارآیی؛ آموزش از دور؛ تحلیل عاملی | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,378 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,494 |
||