شناسایی چالشهای آموزشی کودکان دارای آسیب شنوایی از منظر معلمان: مطالعهای پدیدارشناسانه | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| مقاله 7، دوره 13، شماره 52، زمستان 1402، صفحه 189-218 اصل مقاله (790.63 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jpe.2024.75124.2603 | ||
| نویسندگان | ||
| مظهر بابائی* 1؛ پرستو صالحی2 | ||
| 1استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. | ||
| 2دانشجوی کارشناسی کودکان استثنایی، دانشگاه فرهنگیان، سنندج، ایران. | ||
| چکیده | ||
| ناآگاهی معلمان از چالشها و نیازهای متفاوت آموزشی دانشآموزان با آسیب شنوایی، مانعی برای دستیابی به اهداف آموزشی این گروه از دانشآموزان است. هدف پژوهش حاضر، تحلیل تجارب زیسته آموزشی معلمان مقاطع ابتدایی و متوسطهی اول دانشآموزان با آسیب شنوایی از چالشهای پیش روی معلمان این دانشآموزان و راهکارها بود. در این پژوهش از رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی بهره برده شد. میدان پژوهش، شامل معلمان مدرسه آموزش کودکان با نیازهای ویژه شهرستان سنندج در سال 1401-1402 با روش نمونهگیری هدفمند بود. ابزار پژوهش، مصاحبه نیمهساختاریافته محقق ساخته بود که تا درجهی اشباع یافتگی به تعداد 8 معلم در مقطع ابتدایی و 3 معلم در مقطع متوسطه ادامه یافت. یافتههای پژوهش در دو بخش چالشهای آموزشی معلمان و راهکارهای پیشنهادشده، ارائه شد. بخش چالشها، در سه قسمت: 1. چالشهای مربوط به کتاب، امکانات، روشها و وسایل آموزشی، 2. چالشهای مرتبط با شرایط معلمان و 3. چالشهای ناشی از ویژگیها و شرایط کودکان با آسیب شنوایی و خانوادههای آنها، ارائه شد. بخش راهکارها نیز در دو قسمت: 1. راهکارهای عملیاتی شده توسط معلمان و 2. پیشنهادها بود. نتایج نشان داد که معلمان در هنگام آموزش با چالشهایی متنوع، پیچیده، چندبعدی و فراتر از چالشهای آموزشی دانشآموزان عادی روبهرو هستند. از همین رو، پیشنهاد میشود در هنگام آموزش به دانشآموزان با آسیب شنوایی، از روشها و راهکارهایی متفاوت با دانشآموزان عادی و متناسب با شرایط ویژهی این دانشآموزان، استفاده شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| چالشهای آموزشی؛ دانشآموزان با آسیب شنوایی؛ تجارب زیستهی معلمان | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,580 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 710 |
||