| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شماره‌ها | 2,039 |
| تعداد مقالات | 16,469 |
| تعداد مشاهده مقاله | 43,650,110 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 24,821,160 |
هنجاریابی و تعیین ویژگی‌های روان‌سنجی و بررسی ساختار عاملی پرسشنامه یادگیری مستقل در دانشجویان دانشگاه‌های شهر تهران | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| مقاله 1، دوره 20، شماره 72، تیر 1403، صفحه 7-31 اصل مقاله (1.79 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jep.2024.37854.2506 | ||
| نویسندگان | ||
| سارا محمدپور فدیهه* 1؛ محمد رضا فلسفی نژاد2؛ علی دلاور3 | ||
| 1کارشناس ارشد سنجش و ندازه گیری | ||
| 2دانشیار، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 3استاد کامل، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر هنجاریابی پرسشنامه آگاهی از یادگیری مستقل و تعیین ویژگی‌های روان‌سنجی و ساختار عاملی آن در دانشجویان دانشگاه‌های شهر تهران پرداخته است که از لحاظ هدف در زمره تحقیقات کاربردی و از لحاظ طرح گردآوری داده‌ها، جز تحقیقات توصیفی از نوع پیمایشی است. نمونه پژوهش شامل 427 دانشجو که به‌صورت تصادفی از میان دانشجویان دانشگاه‌های دولتی شهر تهران در سال 96-95 انتخاب شدند، بودند. پس از جمع‌آوری داده‌ها، ابتدا پارامترهای سؤالات به‌وسیله نظریه کلاسیک برآورد گردید، پس از حذف سؤالات نامناسب اعتبار آزمون توسط آلفای کرونباخ، مقدار 90/0 محاسبه گردید و روایی واگرا و همگرای پرسشنامه با پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری بررسی شد. به‌منظور برازش داده‌های پرسشنامه با مدل اولیه، تحلیل عاملی تأییدی توسط نرم‌افزار LISREL به کار گرفته شد و نیز برای تعیین ساختار پرسشنامه در جامعه‌ی دانشجویان دانشگاه‌های شهر تهران تحلیل عاملی اکتشافی به روش مؤلفه‌های اصلی و چرخش ابلیمن مورداستفاده قرار گرفت، پارامترهای سؤالات پرسشنامه توسط مدل چند ارزشی GRM با استفاده از نرم‌افزار R برآورد گردید. نتایج بیانگر این بود که همان سؤال‌هایی که در تحلیل کلاسیک از آزمون کنار گذاشته شدند اینجا نیز دارای ضریب تشخیص پایین بودند و توابع آگاهی آن‌ها نیز هیچ‌گونه آگاهی را در سطح صفت مورد اندازه‌گیری فراهم نکرد، درنهایت داده‌ها با مدل یک، دو و سه پارامتری و مدل GRM برازش داده شد، و بهترین مدل برای برازش داده‌ها مدل GRM بود. با توجه به تجزیه و تحلیل داده ها، پرسشنامه‌ی جدید با 37 سؤال منطبق با جامعه‌ی دانشجویان دانشگاه‌های شهر تهران به دست آمد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| پرسشنامه آگاهی از یادگیری مستقل؛ فراشناخت؛ مدل مدرج؛ پرسشنامه‌ی راهبردهای انگیزشی برای یادگیری | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 102 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 132 |
||