| تعداد نشریات | 62 |
| تعداد شمارهها | 2,323 |
| تعداد مقالات | 19,161 |
| تعداد مشاهده مقاله | 61,633,051 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 31,242,464 |
تأثیر توسعۀ حرفهای آنلاین بر ادراک معلمان آموزش اوان کودکی از برابری جنسیتی در آموزش STEM (علوم، فنآوری، مهندسی و ریاضی) | ||
| کمیته اخلاق در پژوهش | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 30 دی 1404 | ||
| نوع مقاله: طرح پژوهشی/ رساله / پایان نامه | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): IR/ethics.2026.86292.1328 | ||
| نویسندگان | ||
| یونس صحرانورد نشتیفان* 1؛ سمیه با اخلاق2 | ||
| 1دهکده المپیک- میدان دهکده- میدان ورزش- پردیس مرکزی دانشگاه علامه طباطبائی- سازمان مرکزی- ط اول- اتاق 119 | ||
| 2گروه آموزش اوان کودکی، دانشگاه نیوانگلند، استرالیا | ||
| چکیده | ||
| زمینه: این پژوهش دانش و عملکرد مربیان و معلمان آموزش اوان کودکی را در رابطه با ارتقای برابری جنسیتی در آموزش STEM بررسی خواهد کرد. مبانی نظری و پژوهشهای قبلی (با اخلاق و اللهیانی ، 2023) بینشهایی را در مورد آموزش اولیه STEM و ارتباط آن با تمایل شدید معلمان به ترویج کلیشههای جنسیتی تعبیه شده ارائه کردهاند. یافتههای اصلی این پژوهش نشان داد که این کلیشهها بر ادراک و عملکرد معلمان در آموزش STEM تأثیر منفی میگذارند. علاوه بر این، پژوهشگران نیاز به آموزش در روشهای آموزشی STEM را شناسایی کردند (ص. 176). اهداف: حمایت از مربیان و معلمان آموزش اوان کودکی برای ترویج برابری جنسیتی در آموزش STEM با ارائه کارگاه توسعه حرفهای. در اینجا ما توسعه حرفهای مربیان و معلمان را «به عنوان یادگیری معلمان تعریف میکنیم: چگونه یاد میگیرند و چگونه دانش خود را در عمل برای حمایت از یادگیری فراگیران به کار میبندند» (ساترلند ، 2023، ص 1). سوالات پژوهش: سوال (1) برنامۀ توسعۀ حرفهای هدفمند در راستای برابری جنسیتی چه تأثیری بر ادراک مربیان و معلمان آموزش اوان کودکی از برابری جنسیتی در آموزش STEM دارد؟ سوال (2) مربیان و معلمان آموزش اوان کودکی دانشی را که از برنامه توسعۀ حرفهای کسب کردهاند چگونه برای ترویج برابری جنسیتی در هنگام آموزش STEM به کار میگیرند؟ طرح پژوهش: این مطالعه از یک رویکرد تلفیقی شامل جمعآوری، تحلیل و تفسیر دادههای کمی و کیفی استفاده خواهد کرد. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 50 |
||